陳術(shù)祥

拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。在拼音教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)拼音時(shí),往往容易產(chǎn)生驕傲心理,老師每教一個(gè)拼音字母,他們都認(rèn)識(shí),并且覺得不用再學(xué)了。的確,學(xué)習(xí)拼音對(duì)一年級(jí)的孩子們來說,缺少了吸引力。就學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音,因此,能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過多年的探索,我在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn),取得了較為良好的教學(xué)效果,現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下。

一、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖,若加以合理利用就能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時(shí),我先出示圖畫:一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們?cè)诳鞓分?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

二、形近字母比較記憶

聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個(gè)字母,形似難分,我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一根小棒,一張半圓形的紙,課上自己拼字母。學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

三、創(chuàng)設(shè)課堂中的“趣”

1.學(xué)拼音的“趣味法”

夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！钡湍昙?jí)的孩子,集中注意力的時(shí)間短,在學(xué)習(xí)過程中很容易注意力分散,影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我盡量變枯燥為生動(dòng),把教學(xué)內(nèi)容多運(yùn)用游戲、演示、表演等方式展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(1)游戲法。喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中學(xué)習(xí),讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識(shí),能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí),我設(shè)計(jì)了多種游戲,“大風(fēng)車”(練習(xí)拼讀),“運(yùn)蔬菜”(區(qū)分聲韻母),“排椅子”(記憶三表)等,用游戲的外觀包裝了乏味的練習(xí),學(xué)生在興奮地參與活動(dòng)時(shí),就記住了拼音知識(shí)。

(2)演示法。根據(jù)心理學(xué)的研究,低年級(jí)學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主,而拼音的知識(shí)則比較抽象,所以利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示,是開展拼音教學(xué)的好方法,當(dāng)制作精美、色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前,更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生多看,啟發(fā)學(xué)生多說,結(jié)合老師童話式語言的講解,使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。

(3)表演法。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué),讓孩子們參與生動(dòng)的表演,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記,特別是形近的拼音字母,如b,p,f,t,等等,我就自編了一套拼音手指操,把拼音字母都通過手指的組合表現(xiàn)出來,并讓學(xué)生邊讀邊表演,在幫助學(xué)生記住字形時(shí)起到了良好的作用,收到了良好的效果。

2.讀拼音的“趣味法”

讀拼音是記憶拼音發(fā)聲,熟悉拼讀規(guī)則的重要途徑。可是讓孩子們一遍又一遍地重復(fù)朗讀拼音,效果并不理想。教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生已經(jīng)把課文上的拼音讀了五六遍甚至十幾遍,但仍然沒有記住發(fā)音,是因?yàn)樽x拼音時(shí),學(xué)生只是機(jī)械重復(fù),并沒有把拼音的讀法內(nèi)化,成為自己的記憶。所以,我在讀拼音時(shí),以“趣”字為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了許多種有趣的讀法,讓讀拼音像游戲一樣,成為孩子們樂做的一件事。

(1)口腔體操

把讀音相似或讀法相近的字母,用歸類的方式讓孩子練習(xí),配合有節(jié)奏的律動(dòng),讓孩子用類似于做操的方式練習(xí)拼讀,如:張大嘴巴a,a,a,圓圓嘴巴o,o,o,扁扁嘴巴e,e,e,牙齒相碰i,i,i,在讀音的同時(shí)也讓孩子記住了發(fā)聲的方法。

(2)兒歌帶讀

在讀拼音時(shí),用兒歌的方式讓有韻律的語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí),而且還讓學(xué)生自編兒歌,或表音,或表形,幫助學(xué)生記住拼音字母,如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h,h等。

(3)聯(lián)系生活讀

學(xué)生在入學(xué)前往往已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在拼音教學(xué)中,特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際,把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中,加強(qiáng)拼音與聽說讀寫的聯(lián)系,教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法,如:qī—七個(gè)、欺負(fù);qí—紅旗、下棋;qǐ—起來、企鵝;qì—?dú)馇颉⑵?也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話,如教學(xué)“ai”時(shí),讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話,“ài—愛,我愛爸爸,我愛媽媽,我們愛祖國(guó)”,通過孩子們自由地組詞說話,把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來,既豐富了課堂教學(xué),又發(fā)展了學(xué)生的語言。

3.寫拼音的“趣味法”

寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點(diǎn)。從寫拼音開始,學(xué)生就走進(jìn)了一個(gè)學(xué)寫規(guī)范字的課堂,拼音雖然不難寫,但剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生要把拼音寫得正確、漂亮,需要一個(gè)鍛煉的過程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢?

我在課堂教學(xué)中,把四線格稱為“拼音寶寶的家”,寫拼音就是“送拼音寶寶回家”,把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”,如寫S,就是把S送回二樓;寫P,P正在梳辮子,長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學(xué),讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置,如C就是“刺猬彎著腰”,所以要寫成長(zhǎng)圓形,W是“房子的屋頂”,所以寫的時(shí)候兩個(gè)V的大小是一樣的,這樣的比喻,讓字母的寫法更直觀形象,更能幫助孩子記憶。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí),我們開展了一系列豐富多采的課外活動(dòng),以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外,我校每年舉辦拼讀拼寫比賽,表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音,說好普通話。除此以外,還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫不好,有許多寫錯(cuò)的音節(jié),而且只能寫一句話,但通過寫日記,他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性,并學(xué)以致用,鞏固了學(xué)習(xí)效果。

五、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,形成教育合力

家庭教育的重要性是不言而喻的,學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一年級(jí)入學(xué)之初,我們都及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見和建議。并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系,力求及時(shí)溝通,在教育方法上與家長(zhǎng)保持一致,最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。