宋建琦

【摘要】隨著大學生就業(yè)壓力的不斷加大，“雙證書”制度成為提高就業(yè)率的一個不可缺少的途徑。高職院校通過實施“雙證書”制度，可以推動工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，從而提升教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，增強學生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)資格證書 途徑 成效

目前，各高職院校都在不同程度地實施“雙證書”制度。通過實施“雙證書”制度，可以改善學校的辦學條件，提高學校的教學質(zhì)量，提高學生的就業(yè)能力，但是在實施“雙證書”制度的過程中，存在許多問題和亟待改進的方面。

一、高職院校實施“雙證書”制度的背景

我國從1999年開始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育。在這10年中，教育部先后出臺了5部比較重要的相關(guān)文件，分別是《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》(教高[2000]2號)、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高[2004]1號)、《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)、《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號)和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)。在這些文件中，總的指導思想就是提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量，促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)。其中一條重要的途徑就是實施“雙證書”制度，并且將“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系的一個重要考核指標。

二、高職院校實施“雙證書”制度存在的問題

1.學校重視不夠

一些高職院校對實施“雙證書”制度的重要性沒有深刻的認識，對考取職業(yè)資格證書宣傳不到位，沒有積極組織學生參加職業(yè)資格認證考試，對學生畢業(yè)時是否考有職業(yè)資格證書沒有明確的規(guī)定。

2.“雙師型”教師缺乏

高職院校“雙師型”教師普遍缺乏。一方面，由于專業(yè)課教師授課任務重，沒有時間和機會親臨企業(yè)一線實踐，理論知識得不到實踐的證明；另一方面，企業(yè)的骨干技術(shù)人員不能長期到學校指導教師教學，學校的教師很難在短時間內(nèi)提高自己的實踐能力。

3.教學內(nèi)容不配套

各家院校使用的教材都是通用教材，并不是考試專用教材，相應的教學大綱、教學內(nèi)容與職業(yè)資格考試的考核大綱不完全配套。許多高職院校雖然日常開設有職業(yè)資格認證考試的相關(guān)課程，但由于使用的不是考試專用教材，導致考前還要專門開設考前輔導班，這樣一來，一方面，浪費了時間；另一方面，進行了許多重復的勞動。

4.沒有實習實訓場所

許多高職院校由于資金和場地問題，根本無法建立配套的實習實訓儀器、軟件和場所，致使學生無法進行實際操作，嚴重的阻礙了學生的動手能力，同時也限制了一些職業(yè)資格的認證工作。

三、我國高職院校實施“雙證書”制度的途徑

1.建立相應的考核制度

各高職院校要充分認識“雙證書”制度的重要性，要把“雙證書”作為畢業(yè)的一項條件。相關(guān)部門要做好前期宣傳、組織報名、培訓認證等工作，確保“雙證書”的通過率。一方面，要及時向?qū)W生說明所學專業(yè)可以考取哪些資格證書，讓學生早做計劃，并就相關(guān)專業(yè)知識早作準備；另一方面，教務部門及各系要制定好資格認證考試的教學大綱，確保在教學過程或培訓過程中，嚴格按照大綱要求實施教學，使學生準確掌握考點知識，順利通過認證考試。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師

高職院校要積極與企業(yè)或職業(yè)資格考評委員會合作，把有經(jīng)驗的專業(yè)教師派到企業(yè)一線鍛煉，或者擔任職業(yè)資格認證考試的評審員，從而迅速提高專業(yè)教師的實踐能力，使教師成為真正的“雙師型”教師。另外，學院要積極聘請一些企業(yè)的技術(shù)專家擔任兼職教師，指導在校教師和學生進行實踐教學。

3.進行課程改革

各校教務部門及各系要適時進行課程調(diào)整，要使專業(yè)課程和職業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)標準和職業(yè)要求，修訂教學計劃和教學大綱。在日常教學環(huán)節(jié)中，要強化學生的技能培訓，將行業(yè)中的新知識、新技術(shù)及時融入到教學中，使學生在學中練、練中學，不斷提高學生的職業(yè)能力。

4.建立實習實訓場所

高職院校要建立校內(nèi)實驗室、實訓室和校外實訓基地，要按照各專業(yè)的實驗、實訓要求以及職業(yè)技能要求，采用理論教學和實踐教學相結(jié)合的教學模式，努力培養(yǎng)學生的動手能力。各實驗室、實訓室和實訓基地都要設立各種職業(yè)資格認證的模擬題庫和模擬環(huán)境，使學生在學習專業(yè)課的同時掌握職業(yè)資格考試的相關(guān)知識。

5.設立校內(nèi)職業(yè)資格鑒定站

目前，國家許多部門都在開展職業(yè)資格認證工作，并且認證種類繁多。各高職院校要積極與人力資源和社會保障部、各相關(guān)協(xié)會等部門協(xié)調(diào)，爭取在校內(nèi)設立職業(yè)資格鑒定站或考試點，這樣一來可以方便學生考試、認證。例如，中國國際貿(mào)易學會“全國國際商務英語”考試點和培訓中心、中國商業(yè)技師協(xié)會“國際商務單證員、跟單員、操作員”工作站等都可以爭取建立。

四、我國高職院校實施“雙證書”制度的成效

1.提升了“雙師”素質(zhì)

“雙證書”制度的實施，促使教師到企業(yè)一線鍛煉，了解企業(yè)真實的工作流程，選擇考取相應的職業(yè)資格證書，并在今后的工作中將實踐經(jīng)驗充分融入到日常教學中。目前，各類高職院校都有不同比例的“雙師型”教師，并且數(shù)量正在不斷增加。

2.改善了辦學條件

為了保證“雙證書”制度的實施，許多高職院校新建了多個校內(nèi)實驗室、實訓室和校外實訓基地，購買了相應的儀器設備和教學軟件，有的院校還新增了占地面積，這都大大改善了辦學條件。

3.提高了辦學質(zhì)量

各類高職院校為了確?！半p證書”制度的順利實施，一方面，積極籌措資金，不斷擴大占地面積，不斷購買儀器設備，力爭改善辦學硬指標；另一方面，學校積極與企業(yè)合作，不斷派教師外出深造，不斷聘請企業(yè)有經(jīng)驗的人員作為學院的兼職教師，積極改善辦學軟指標。無論從哪一方面說，學校的辦學質(zhì)量都正在提高。

4.促進了學生就業(yè)

高職院校實施“雙證書”制度的過程，也是學生考取職業(yè)資格證書的過程，也是學生不斷學習的過程。獲得“雙證書”的同學，一方面，有扎實的專業(yè)知識，另一方面，有熟練地專業(yè)技能，深受用人單位的歡迎。目前，“雙證書”的獲取率與學生的就業(yè)率成正比關(guān)系，“雙證書”制度的實施提高了學生的就業(yè)競爭能力，對學生的就業(yè)質(zhì)量發(fā)揮著積極的促進作用。

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