中圖分類號: G658.4文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)11-0182-01

所謂“后進生”,是指在班級中思想、學習等方面相對落后的學生。在育過程中,教師要始終以發(fā)展的眼光看待每個學生,并力爭使每個學生都脫離“后進”。教師作為學生健康成長的引路人,該如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?以下是筆者的一些體會和見解,在這里與大家分享。

1 要博學多才,具有扎實的知識功底

隨著時代的發(fā)展,知識的更新越來越快,這就需要教師在教學過程中時刻保持充足的“源頭活水”,最好能夠做到“四結(jié)合,一把握”,即專博結(jié)合、文理結(jié)合、中外結(jié)合、古今結(jié)合,把握當代學生的心態(tài)。教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴大知識視野,提升教育藝術(shù),努力成為富有個性魅力的人。唯有如此,教師才能在較短時間里,對課堂上發(fā)生的意外作出準確的判斷,從而采取恰當?shù)拇胧?盡快使課堂朝著有利于教學的方向發(fā)展;才能使學生從心理上、 思想上徹底改變對你的看法;才能使他們覺得你值得信賴,值得尊敬,才能提高自己在學生心目中的地位。

2 要更新教育觀念,確立新型的師生關系

現(xiàn)在,獨生子女越來越多,家庭條件越來越優(yōu)越,父母顧不上管教的孩子越來越多,學生中以自我為中心、固執(zhí)任性的越來越多,教師與學生已絕非簡單的“教”與“學”的關系。教師必須更新教育觀念,確立新型的師生關系,這既是新課程實施與教學改革的前提和條件,又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。如果教師不轉(zhuǎn)變自己的觀念,不確立新型的師生關系,教學過程中就會少了理解,少了引導,多了批評,多了抱怨。新時期的師生關系是多種關系的集合體:當學生犯錯誤時,教師應該是嚴父,及時糾正,決不遷就;學生有困難時,教師應該是慈母,耐心幫助,加以解決;學生有進步時,教師應該醫(yī)生,及時“對癥下藥”,開出一副副鼓勵與告誡的藥方;學生高興或痛苦時,教師應該是他們的知心朋友,與他們分享喜悅或悲傷……總之,教師應該因人而異,因時而異不斷變換自己的角色,還要樹立“為了一切孩子”的觀念,讓每一個學生都有所提高,做到“三管齊下”即“培優(yōu)、補差、抓特長”,達到素質(zhì)教育要求的“不求人人升學,但愿個個成材”。

3 傾注愛心喚回其自尊和自信

蘇霍姆林斯基說過“促使兒童學習,激發(fā)他的學習興趣,使他頑強地用功的最大動力是對自己的信心和自尊感”。教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮,喚回自尊心,培養(yǎng)自信心,這是轉(zhuǎn)化工作的關鍵。親其師才能信其道,所以最好的方法是在生活、學習各方面關心、體貼、愛護他們,拉近距離,培養(yǎng)感情,以真誠和信任動其心,來喚回其自尊和自信。筆者總是用心和學生交流,課下經(jīng)常和學生打成一片,學生也很喜歡上筆者的課,也許是覺得這個老師很可親的緣故吧,而筆者也覺得給他們上課有無盡的樂趣,更是一種享受。記得筆者參加工作的第一年,班里有一個學生,性格內(nèi)向,不愛說話,反應遲鈍,成績總是倒數(shù),班主任及其他任課老師對他都不報什么希望,說什么他上學就是為了攏個子的。那年,筆者教他們班的生物課,平時測驗時,總是給他少布置點,只要完成任務就表揚他,鼓勵他“相信自己,一定能做的更好”,有一次,筆者給他提問,讀錯了一個字他都聽出來了,更出人意料的是期末考試中,只有生物他考了83分,其它各科均不超過20分。

4 善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,“揚長避短”

無論什么人都愿意讓別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,后進生更是如此,班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,而且不能要求過高,一點進步,一件好事,一次克制不良習慣的表現(xiàn),一次較好的作業(yè)……都是“星星之火”,要及時給予肯定,有分析地加以引導,這些閃光點就會逐步擴大,進而引起質(zhì)的變化。工作第二年,筆者當班主任,班有個男生,是從外校轉(zhuǎn)來的,聽他爸爸說已經(jīng)轉(zhuǎn)三所學校了,觀察一段時間筆者發(fā)現(xiàn)這個學生平時紀律性極差,成績也不好,但頭腦聰明,好表現(xiàn)自己,每次上課都搖頭晃腦,愛出風頭,惹的老師同學都討厭。有一次,筆者找他談心,問他最近表現(xiàn)的怎么樣,他坦誠地說:“陳老師,以前在別的學校上課時間我說出去就出去,搗亂的老師連課都上不成,我現(xiàn)在比以前強多了,改好也要有個過程嘛?！惫P者當時笑著說:“你說的雖有道理,但老師希望這個過程不能太長?！彼c頭答應了。后來學校組織演講比賽,筆者就抓住他好表現(xiàn),普通話講的好的特點,讓他參加比賽,果然他表現(xiàn)出色,得了二等獎,筆者在班會上表揚了他,并單獨與其座談,曉之以理,動之以情,鼓勵引導其努力學習,沒想到這竟然成了他的轉(zhuǎn)折點,期末考試他取得全班第六名的好成績。

總之,后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭,養(yǎng)成良好的行為習慣,使其成為有用之才,將來為國家的建設貢獻自己的一份力量。

作者簡介:陳菲菲,本科,中學語文二級教師,河南省平頂山市寶豐縣教師進修學校老師。