田敏敏 趙傳生

摘要:本文針對目前大學英語教學中存在的問題,筆者就產生這個問題的原因進行了分析和闡述,提出了解決問題的辦法,旨在充分調動學生學習英語的積極性。

關鍵詞:大學英語教學學習興趣培養(yǎng)方法

中圖分類號: H319文獻標識碼: A文章編號:1672-1578(2009)11-0054-01

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子說的“知之者不如好知者,好之者不如樂之

者”,同樣也說出了興趣對求知的重要性。興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度和個性傾向,它是取得成功的重要條件。一個成功的英語教師要善于啟發(fā)學生的興趣,點燃學生求知的烈火,使他們對英語樂學、善學,學而忘我,樂此不疲,并且不斷擴大學生的興趣,讓學生樹立學好的信心,這是保證學好英語的先決條件。

1 大學生學習英語存在的問題及分析

目前我院學生英語現(xiàn)狀是入學成績低,基礎薄弱,英語興趣不高,一部分學生有厭學情緒,只重專業(yè)的情況等。其中主要的原因有:⑴高中的英語基礎較差,有些學生想學但心有余而力不足;⑵有的認為來大學學習就是為了學習專業(yè)知識和專業(yè)技能,英語好壞沒有關系,能夠找到工作就行;⑶大學的教學內容和難度與學生英語水平不符,英語較好的學生“吃不飽”,較差的學生“吃不了”,這種狀況極其普遍,使原有的差距增大了;⑷傳統(tǒng)的“填鴨式”、“注入式”教學方法抑制了學生的積極性和創(chuàng)造力,使學生失去了對英語學習的興趣等。對于現(xiàn)狀筆者認為單從學習外語方面入手是不夠的,必須從根本上培養(yǎng)學生對于學習的興趣,如何能讓學生從被動變?yōu)橹鲃?真正成為學習的主人。首先要學生明確學習的目的,其次要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2 激發(fā)大學生學習英語的興趣

2.1提高教師自身素質,建立新型師生關系

教師自身教學素質的高低對學生的興趣起著重要的影響。首先,教師本身要具有淵博的英語知識,學生才會信服,教師才有可信性和吸引。教師要掌握過硬的專業(yè)知識,以近乎完美的形象出現(xiàn)在學生面前,讓學生先對你產生興趣,才能對本門課有興趣。其次,教師要運用流利的英語進行課堂教學的能力,才能教會學生觸類旁通,舉一反三,呈現(xiàn)出生動活潑的課堂氣氛。教師英語水平的深厚不僅能激發(fā)學生的好奇心,開拓學生的知識視野.促使優(yōu)生的外語學習突飛猛進,而且能轉變后進生的學習態(tài)度,激發(fā)他們積極主動的學習興趣。

教師和學生形成和諧融洽的師生關系,對鞏固英語學習的興趣至關重要。古語有云:“親其師才能信其道,信其道才能從其學?！?教師對學生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任和鼓勵都會激發(fā)學生對老師強烈的認同感,從而對老師所教授的課程產生濃烈的學習興趣。實現(xiàn)這種師生關系的具體做法是:⑴教師要和學生建立平等的關系。有時教師和學生一起參與活動,成為學生訪問的對象,與學生面對面地自由交談。⑵教師要鼓勵學生用自己的方式學習。鼓勵學生自由發(fā)言,讓學生感到課堂是自由的。在教學中,教師提供給學生多種學習方式的自由選擇空間,主動發(fā)言并上臺展現(xiàn)自我,從而獲得愉快的情感體驗。

2.2開展形式多樣的教學活動

2.2.1情景教學,激發(fā)學習興趣

語言的學習,是在一定的環(huán)境中進行。英語作為一種語言形式,重要的是創(chuàng)設一種學習英語的語言環(huán)境。在充滿情趣、形式多樣、氣氛活躍的情景中學習,能使學生有身臨其境的感覺,從而激發(fā)他們學習的興趣。如:表演對話、做游戲、講故事等,讓學生體驗學習英語的樂趣,激勵學生創(chuàng)造的潛能,有力地調動學生學習英語的主動性和積極性。

2.2.2利用多媒體教學,激發(fā)學習興趣

從具體感知過渡到抽象概括是學生思維發(fā)展的趨勢。因此,在教學中要善于運用幻燈、錄像、演示等多種手段,使學習的內容由抽象變得具體,生動形象,啟迪學生的思維,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。例如,在進行會話教學時,在多媒體電教室或多媒體語音室給學生播放該會話的錄像或光盤,讓學生觀看畫面,聽標準的英語口語。對此,學生興趣很濃,觀看認真,情緒很高,而且對話掌握很好,并能靈活運用。

2.2.3運用鼓勵性語言,升華學習興趣

在教學中要多用鼓勵性語言,肯定學生成績。在課堂上,對學生的回答總以肯定和鼓勵為主,如:“Good!Very good!”等。

2.3積極開展課外活動

蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”為了激發(fā)學生學習英語的興趣,給學生更多的用英語交際的機會,教師要采用各種方式開展豐富多彩的活動,不僅能豐富學生的課余生活,同時提高學生學習英語的興趣,培養(yǎng)英語語言綜合應用能力。教師可以經常性地開展英語角活動,英語班會、英語口語比賽、朗誦英語詩歌等。教師應精心組織,耐心指導學生,提倡重在參與,面向全體學生。通過各種有益的課余活動,營造愉快的學習氛圍,樹立學生的自信心,樂于實踐,大膽地表現(xiàn)自我。讓學生在這些活動中互相幫助,互相感染,促使更多的學生對英語產生濃厚的興

趣,進而共同提高英語水平。

3 結語

總之,英語學習,興趣為先。在英語教學中,教師要把培養(yǎng)學生學習的興趣放在首位,為學生刨造一個輕松、生動有趣的環(huán)境,為大學英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。筆者堅信,在我們共同的努力下,大學學生的英語水平一定會有很大的飛躍。

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