周　瓊

【摘 要】城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的英語初中教學(xué)，因其周邊環(huán)境、家庭、學(xué)校等的特殊性，給教學(xué)增加了難度。如果在教學(xué)中采取積極的態(tài)度，通過教師、家長、學(xué)生等多方面的努力，能取得較好成績。然而，還有一些因素，困撓著城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的英語初中教學(xué)，還有待探索。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū) 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境

我們學(xué)校地處焦家垅村附近，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)。學(xué)校里來自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子弟比較多，正是因?yàn)橹苓叚h(huán)境的特殊性，有一部分學(xué)生在初中階段就出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，慢慢地對英語學(xué)習(xí)感到困難，成績也較差，給英語教學(xué)增加了難度。

一、英語啟蒙教學(xué)所面臨的困難

1.學(xué)生方面的原因

（1）現(xiàn)在，學(xué)生入學(xué)大都只有十三四歲，年紀(jì)小，學(xué)習(xí)目的不明確，怕苦怕累或貪玩，學(xué)習(xí)不努力。另外，一部分學(xué)生由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低，由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”，學(xué)生喪失了學(xué)好英語的自信心。

（2）我校屬城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，有一部分在城區(qū)小學(xué)就讀過的學(xué)生，上初中前就接觸了一些簡單的英語。而多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村子弟，以前一點(diǎn)也沒學(xué)過英語，自然而然地成了學(xué)困生，這對孩子的英語教育非常不利。

2.家庭方面的原因

一方面，鑒于是初中英語教學(xué)。平日，我們都布置一些聽、讀的英語家庭作業(yè)。從反饋的情況來看，有一部分學(xué)生，家里根本沒有復(fù)讀機(jī)或錄音機(jī)，更談不上配套的學(xué)習(xí)資料。另一方面，家長雖希望孩子們學(xué)有所成，但工作繁重，無暇顧及孩子們的學(xué)業(yè)。而學(xué)生的父母外出打工的，孩子與年邁的爺爺奶奶生活在一起，老人對于他們的學(xué)習(xí)無力顧及。

3.學(xué)校和教師方面的原因

（1）我校由于受經(jīng)費(fèi)不足的影響，只能為每位英語老師配備錄音機(jī)，沒有多媒體教室，電腦房也只有幾臺舊式電腦，使用不方便，不能用多媒體上課，這難以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）英語課課時(shí)少，每天每班基本上只有一節(jié)英語課，要完成較多的教學(xué)任務(wù)是有一定困難的。課外不復(fù)習(xí)和鞏固，加之學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)不自覺，沒等學(xué)下一課，上一課的內(nèi)容又忘了。于是，就出現(xiàn)了看起來忙忙碌碌，結(jié)果毫無學(xué)習(xí)收獲的現(xiàn)象。

4.教材方面的原因

我區(qū)現(xiàn)行使用的教材是在美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)最新出版的“Go for it”教材的基礎(chǔ)上，由人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作改編而成的。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。相比以往的“仁教版”等多種版本的英語教材來說，確實(shí)更系統(tǒng)、有趣得多。但相對于十四五歲且又才接觸英語的孩子來說，陡然學(xué)習(xí)較多的英語知識，確實(shí)難以接受。就拿七年級起點(diǎn)第一冊來說，第1單元、第2單元、第7單元等課文單詞多，第7單元、第9單元課文中出現(xiàn)的句型較難，處于初中階段的孩子易產(chǎn)生畏難情緒。

二、初中英語教學(xué)可采取的措施

1.積極爭取家長的支持

可以這樣說，大多數(shù)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣以及如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，目前來講，都是建立在家長的努力之下的。因?yàn)楹⒆拥哪挲g較小，需要父母的耐心、親子之間的默契才能很好地推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。及時(shí)召開家長會(huì)，積極宣傳新課程改革的理念，使家長積極配合學(xué)校和老師的教育，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，關(guān)注孩子的能力和綜合素質(zhì)的提高，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，并積極溝通，樹立正確意識，這樣就抓住了英語學(xué)習(xí)中一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)，家校共同幫扶，采取化整為零的方法，在當(dāng)前的英語教學(xué)中不斷滲透、補(bǔ)充，逐步縮短差距。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

城鄉(xiāng)地區(qū)的英語初中教學(xué)，學(xué)生們開始總感到新奇，爭先恐后地參與。這種行為具有一定的盲動(dòng)性，確實(shí)有點(diǎn)“亂七八糟”，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師難于把握課堂局勢的現(xiàn)象。因此，初中階段的每一堂課，教師對學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情形應(yīng)有所預(yù)見。在大力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極及興趣的同時(shí)，要有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生走向聽、說、讀、寫的規(guī)范化。好習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和課堂上動(dòng)作的示范性有著密切的關(guān)系。比如，字母教學(xué)就要求教師在板書和發(fā)音時(shí)一絲不茍，透徹地講解每個(gè)字母的發(fā)音、筆順和占格。這些方面，教師要嚴(yán)格、認(rèn)真地示范，學(xué)生耳濡目染才能逐步形成規(guī)范。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語教育，教師要積極創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，古人云“教無定法”。在我校缺少多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀下，我嘗試收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各式道具與圖片在課堂上使用，并且把課堂上需要的表格、問題等內(nèi)容用小黑板或紙片的形式呈現(xiàn)出來，效果也很好。課堂教學(xué)效率提高了，多樣、直觀的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的興趣。課后，要誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練。起始階段，學(xué)生很容易犯些錯(cuò)誤。這時(shí)，教師不要急躁，不要責(zé)備，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)往下說。只有讓學(xué)生開口說英語，他們才會(huì)品出其中的味道，既保持了興趣，又增強(qiáng)了信心。值得注意的是，學(xué)生初學(xué)英語，往往會(huì)借取母語漢語去記憶英語的語音、語調(diào)。這種看起來簡單而又方便的“方法”是十分有害的。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！苯淌菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解能力。從音、形、義幾方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的初中英語教學(xué)的思考

作為城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的英語教師，我多年從事英語啟蒙教學(xué)，曾和兄弟學(xué)校的英語老師談初中教學(xué)，有的老師困惑地說：“一節(jié)課如果每個(gè)學(xué)生能把一句話讀流利，就很不錯(cuò)了?！逼鋵?shí)，我自己也是思緒萬千，也許還不太成熟，我也借此談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1.城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)因周圍環(huán)境的特殊性，學(xué)生的差異很大。英語初中教學(xué)要面向全體，要盡早抓起，就要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。新目標(biāo)英語每冊共12單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，包括語言目標(biāo)、聽力、課文、語法，內(nèi)容繁多，知識量很大。課堂上，教師講得細(xì)，講不完；講得略，學(xué)生接受不了，真是有苦說不出。因此，現(xiàn)行的教材可否每周多配1～2節(jié)課。

2.現(xiàn)行新目標(biāo)英語是更注重口語教學(xué)，雖然說英語口語非常重要，但像我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的很多家長觀念不強(qiáng)，認(rèn)為只要考卷上分?jǐn)?shù)高就可以，英語口語無關(guān)緊要，以后還可以學(xué)，反而放松了督促。所以，學(xué)生在初中階段由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“厭學(xué)”，失去了學(xué)英語口語的興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)不利。因此，我認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)英語口語考試，加強(qiáng)學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)。

3.對于我校這種生源差異較大，配套設(shè)施又差的學(xué)校，上級部門可否給我們配內(nèi)容淺些的教材，雖然學(xué)得少，但學(xué)生容易掌握，反而能保持高漲的興趣。

參考文獻(xiàn):

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社.

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［3］新目標(biāo)英語教師用書.外語教學(xué)與研究出版社.

［4］初中教育全書.上海：上海教育出版社.

［5］英語新目標(biāo).北京：人民教育出版社.