李宏力　郝　玲　李海鳳

文章編號：1672-5913(2009)07-0009-04

摘要：本文介紹了“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)圍繞網(wǎng)絡工程核心能力進行職業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑和方法，分析了該培養(yǎng)途徑應具備的前提條件、保證措施和“工學結合”思想在職業(yè)能力培養(yǎng)中的具體實現(xiàn)。

關鍵詞：網(wǎng)絡技術；職業(yè)能力；工學結合

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

天津職業(yè)大學“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)(以下簡稱“網(wǎng)絡技術”專業(yè))以整體規(guī)劃、分步實施、與職業(yè)資格證書有機結合的原則制定教學改革方案，在具體實施中注重體現(xiàn)“工學結合”的思想。

1專業(yè)核心能力與培養(yǎng)特色

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是按照職業(yè)崗位群所需的知識、能力、素質(zhì)建立課程體系。因此，選準專業(yè)核

心能力，注重職業(yè)能力培養(yǎng)是制定有效的人才培養(yǎng)方案必不可少的前提。我校該專業(yè)在對市場進行充分調(diào)研的基礎上，在企業(yè)用人單位的積極參與下，結合天津市信息技術發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，確定“網(wǎng)絡技術”專業(yè)的三方面核心能力：網(wǎng)絡工程能力、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)能力以及網(wǎng)站建設能力。在構建人才培養(yǎng)體系中，我校堅持以技術應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹“工學結合”思想，實踐教學以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，學歷證書與職業(yè)資格

證書并重為特色。專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系如圖1所示。

2職業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析

2.1專業(yè)核心能力與職業(yè)能力要求的一致性

該專業(yè)對網(wǎng)絡工程能力的要求是使學生能夠獨立規(guī)劃和組建局域網(wǎng)絡系統(tǒng)、獨立選擇網(wǎng)絡器材并配置多種網(wǎng)絡工作站、熟練管理與優(yōu)化局域網(wǎng)系，具有局域網(wǎng)系統(tǒng)的維護和網(wǎng)絡安全防范能力。該網(wǎng)絡工程能力要求與HCNA(華為助理網(wǎng)絡工程師)、高級局域網(wǎng)管理員(勞動和社會保障部)、信息系統(tǒng)工程監(jiān)理工程師(信息產(chǎn)業(yè)部)的職

業(yè)能力要求基本相符。

2.2圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的課程設置(專業(yè)核心能力特色)

該專業(yè)為使培養(yǎng)目標符合IT的發(fā)展趨勢，強調(diào)把對職業(yè)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個教學大綱的不同教學環(huán)節(jié)中，經(jīng)過“教、學、做”一體的教學環(huán)節(jié)和“工學結合”頂崗實習實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學生在達到職業(yè)崗位要求的同時獲得相關的職業(yè)資格證書，使專業(yè)特色更明顯。專業(yè)人才培養(yǎng)學習整體結構框架如圖2所示。

課程設置：網(wǎng)絡工程核心能力與職業(yè)技能標準要求的一致，形成培養(yǎng)目標對理論知識限定的更集中、更實用。決定了相關課程設置為：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡技術、結構化布線、網(wǎng)絡安全與管理技術、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡工程監(jiān)理等。特別設置了連續(xù)七周的網(wǎng)絡系統(tǒng)集成項目實踐(頂崗實習)，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2.3職業(yè)能力培養(yǎng)途徑——項目訓練六環(huán)節(jié)

(1) 實訓選題

在實訓中，首先由指導教師列出可選案例(課題)菜單。這些案例主要包括：宿舍網(wǎng)、多媒體實驗室網(wǎng)絡、家庭網(wǎng)、游戲網(wǎng)吧、中小型企業(yè)辦公網(wǎng)、校園主干網(wǎng)等相對成熟的網(wǎng)絡案例。學生四人一組，每組選一題討論(按學號順序分組，避免某些學生有投機或依賴思想)。

(2) 課題調(diào)研

案例(課題)調(diào)研時間為一周。小組成員分工合作，進行案例的需求分析(部分常規(guī)需求在提出案例時已經(jīng)給出)及市場調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容為設備的型號、性能、價格、功能等；調(diào)查手段包括上網(wǎng)、去電子產(chǎn)品市場實地調(diào)查、去圖書館查閱資料等。

(3) 課題報告模擬工程招標活動

在課題調(diào)研的基礎上，課題代表向全班作課題報告。每組選一到兩名代表，展示本組課題方案，包括方案的拓撲圖，所需設備、數(shù)量、型號、價格以及相關說明，類似標書的內(nèi)容，以此模擬實際工程中的招標活動。其他小組同學可以從用戶的角度向展示小組的同學提問或指出不足，指導教師進行適當點評，各組對原課題方案進行完善。待方案通過后，各小組提交所需設備清單，向?qū)嵱柣毓芾韱T領取所需設備，管理員為各小組分配實訓臺。

(4) 實訓硬件環(huán)境對應工程現(xiàn)崗

學生進入實訓基地后，必須嚴格遵守基地的各項規(guī)定：佩證上崗、安全操作，嚴禁缺崗、串崗。公司規(guī)定學生領到的設備及耗材數(shù)量必須與工程現(xiàn)崗所需數(shù)量相符，使學生置身于工程實踐中。學生在實訓過程中格外認真、小心仔細，操作規(guī)范、工程實踐能力得到明顯提升。如有違規(guī)操作造成工具、設備、耗材損壞，由學生本人照價賠償。

(5) 實訓過程控制

工程實訓過程要求學生嚴格按照工程標準及基地有關規(guī)定進行。工程實施過程為連續(xù)過程，工作時間為早八點至下午四點半。如承擔工作一天未完，第二天繼續(xù)做，期間不允許任何人對未完工程進行干預。工程完畢，相關老師組成檢查組進行工程驗收。工程驗收的做法是：隨機挑一名學生答辯，計為小組成績，再由小組長根據(jù)小組成績?yōu)槊總€組員打出具體成績。這樣調(diào)動每個同學參與其中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。工程驗收后，由該組同學將實訓設備還原，將其他設備及工具(除耗材外)歸還基地管理員。

(6) 實訓考核

工程實訓的考核內(nèi)容由三部分組成：平時表現(xiàn)、工程得分、論文質(zhì)量。工程實訓完畢，每個同學要提交一篇4000字左右的論文，主要內(nèi)容為實訓中的感受、遇到的問題及解決過程。這樣增加了一個讓學生再思考的過程。最后，老師給出學生實訓的最終分數(shù)。

2.4工程實訓課程特點

該工程綜合實訓主要有以下特點：

(1) 題目緊貼實踐

實訓中，實訓室的管理、工程實施工藝標準等各環(huán)節(jié)都采用實際工程標準，真題真做。

教師給學生列出的可供選擇的工程實例都是工程上和現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的一些實際應用例子，同時倡導、鼓勵學生自己到實踐中搜集題目。教師要求學生實地、實物考察工程設備選型，了解當前主流設備及常用技術，避免理論與實際脫離。在實訓過程中，參照工程設備的實際應用情況，推薦和提供兼容性較好，性價比較高的主流設備。

(2) 教學手段直觀

在實訓過程中，學生面對的是真實的設備，增加了對設備的感性認識，對知識的了解更加深入。例如價格昂貴且易損的光纖、光電收發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)器等設備，在現(xiàn)有條件下，教師只用一兩套作展示或演示，在實訓室的墻壁上配以各種網(wǎng)絡設備圖及網(wǎng)絡拓撲圖給以解剖。用投影或錄像方式給學生演示網(wǎng)絡工程中的實際場景或某些方案的實施過程，既達到了教學目的，又節(jié)省了費用。

(3) 強調(diào)動手能力

在工程實施中，學生從基地管理員處領取的工具、設備、耗材(包括PC裸機)都處于原始出廠狀態(tài)。要求學生獨立從零做起、從原始出廠狀態(tài)做起準備工程用具，全部工作程序自己動手完成，提高了學生的動手能力。

(4) 倡導團隊精神

現(xiàn)代工作中，團隊協(xié)作十分重要，這恰恰也是學生欠缺的。在工程實訓選題和調(diào)研中，組長負責小組的分工、調(diào)研、討論會等。在工程驗收環(huán)節(jié)，隨機抽取一名同學講解、回答問題，而成績是小組的最后成績。各組再由組長根據(jù)每個同學的表現(xiàn)給出每人的成績。如A小組最后成績?yōu)榱?，則A小組中至多有兩名同學的成績?yōu)榱迹溆嗤瑢W為中或及格。這樣促使每個同學在整個工程實訓過程中積極參與，增加他們的集體榮譽感，培養(yǎng)團隊精神。

(5)“雙證書”成效顯著

在工程實訓過程中，學校為學生提供HCNE取證培訓。采用考取網(wǎng)絡技術職業(yè)證書的方式激發(fā)學生的學習積極性，提升他們的職業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)造條件。通過對廠商產(chǎn)品的系列化學習，學生對網(wǎng)絡工程有一個更清晰的認識，完善了職業(yè)能力。

3實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)途徑的保證條件

3.1以教學改革為先導

在具體的改革方案實施中，行業(yè)、企業(yè)的作用不能低估，依靠行業(yè)、企業(yè)參與辦學是國際上發(fā)展高等職業(yè)教育的共同規(guī)律，在IT領域更是如此。華為公司是國內(nèi)網(wǎng)絡設備的龍頭企業(yè)，獲得HCNA認證就是獲得行業(yè)、企業(yè)認可的一種有效方式。在這次嘗試中，我們看到了人才培養(yǎng)過程中的不足。在后續(xù)的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫開發(fā)和網(wǎng)站建設的教學過程中，我們會繼續(xù)努力，彌補不足。

3.2與企業(yè)全方位合作

根據(jù)就業(yè)市場崗位的需求，在網(wǎng)絡工程實訓過程中，專業(yè)與ATA全美軟件測評系統(tǒng)(北京)有限公司合作，為學生選擇了HCNA職業(yè)資格證書。HCNA定位于中小型網(wǎng)絡的維護與配置，覆蓋網(wǎng)絡基礎、接口與電纜、局域網(wǎng)交換機、路由器基礎、TCP/IP/IPX協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、路由協(xié)議、DDR/ISDN、訪問列表、簡單網(wǎng)絡故障排除等。本專業(yè)與ATA全美軟件測評系統(tǒng)(北京)有限公司全方位合作，為學生職業(yè)能力培養(yǎng)并取得HCNA證書搭建了一個很好的平臺。

天津泰達信息系統(tǒng)工程監(jiān)理有限公司作為網(wǎng)絡專業(yè)的校外實訓基地，為學生提供了全方位的實踐條件。經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡監(jiān)理師定期為學生作前沿技術講座，公司的兼職教師全程參與網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和教學工作。這一切使網(wǎng)絡專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)能夠順利實施，使“工學結合”落到實處。

3.3加強“雙師型”師資隊伍建設

加強“雙師型”師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的根本保證。教師必須具備較強的專業(yè)實踐能力和職業(yè)崗位工作的指導能力。

該專業(yè)采取多種方式，逐步建設“雙師結構”專業(yè)教學團隊：堅持教師下企業(yè)頂崗鍛煉制度(目前已經(jīng)有3人次教師下企業(yè)一學期)、專業(yè)教師定期參加專業(yè)技能培訓(CIW培訓與取證、華為認證講師、網(wǎng)絡工程監(jiān)理師等)、青年教師參加職業(yè)技能考試、聘請業(yè)內(nèi)專家兼職專業(yè)教學工作等。

4結論

我校“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)的研究和探索實踐證明：專業(yè)課程設置圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)工程能力培養(yǎng)要求與職業(yè)能力要求一致為前提，以與企業(yè)全方位合作的方式、工程實訓基地建成為保證條件，通過學生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑——實訓六環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案實施中實現(xiàn)學生同時獲得學歷證書與國內(nèi)外行業(yè)、企業(yè)認可的職業(yè)資格證書，掌握真正的職業(yè)崗位技能。由于“網(wǎng)絡技術”專業(yè)的學生專業(yè)基礎知識扎實，掌握了當前流行的網(wǎng)絡設備的配置與管理技能，在實訓期間提高了動手能力及團結協(xié)作精神，普遍受到用人單位的好評，就業(yè)率達到98%。實踐證明該專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)途徑是可取的。