王曉波

摘 要：作文評改是語文教學中的重要一環(huán)，給學生的作文寫評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點睛之筆。在作文評語中，教師若定實施情感滲透，則會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)高尚情操，提升表達能力。

關鍵詞：評語 興趣 情操 能力

好的作文評語不僅能評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際心靈上的交流和溝通，喚起情感上的共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣。關于這一點，葉圣陶先生說得好：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好?！蹦敲矗绾卧谧魑脑u語中加強情感滲透，實施賞識教育呢？在作文教學中，我從“激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的高尚情操、提升學生的表達能力”等三個方面入手，通過作文評語，實施情感滲透，取得了較好的效果。

一是善于巧借亮點，激發(fā)學生的寫作熱情。

無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習作，或文中出現(xiàn)了可取的字、詞、句、段，或此次習作較前期有較為明顯的進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。

例如：有一篇好的習作，我曾給出這樣的評語——“可嘉可賀，又一篇佳作問世了！細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。你筆下的文字，宛如一條情感的小溪，潺潺而來。文中材料豐富，表達形成多樣，或明引或暗用，或排比或反問，或長句或短句，使得語言異彩紛呈。從你的這篇文章，我仿佛看到了一顆文學之星，正在冉冉升起！”

這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

二是加強正面引導，培養(yǎng)學生的高尚情操。

先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。

例如：有位學生在寫作文《小小的我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與其他同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來……? 我讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。事實證明，愛的力量是學生健康發(fā)展的源泉。

又如：一位學生在《我想有個家》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。這位后來考取了國家級重點高中，他的最大感受是從上面的評語中體驗到了愛的甘甜，從此，心里便開出了幸福的花。

三是注重情感互動，提升學生的表達能力。

孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。

做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。

例如：有位學生在《我的外婆》中寫了這樣一個故事：清明節(jié)那天，兩個小女孩跪在外婆的墳前久久不肯離去，她們一個燒了一張寫著100分的考試卷，一個燒了一串塑料紐扣。想起外婆硬把她們從玉米地里拉回了學校，想起了外婆用撿破爛的錢幫她們交了學費，想起了外婆是炎炎烈日下，倒在垃圾堆旁邊“走”，那天，她穿的上衣還缺著兩個紐扣……

我看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的外婆感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學生。學生惦記著外婆，外婆心安；學生勤學上進，外婆滿足。我也是個外婆，假如我的外甥女在我死后也這樣記著我，讓我知道他們在進步，假如上帝愿賜給她再次生命，她一定愿意再當一次外婆。

愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美?！笔前?，自然美、藝術美最能打動學生的心靈。教師充滿文學氣息較濃的優(yōu)美語言以及濃郁的感情芬芳，如能恰當?shù)剡\用在作文評語中，一定可以催化學生的寫作熱情，深化學生的寫作認識，優(yōu)化學生的寫作情趣。有所謂：語言千古事，得失寸心知?！?/p>