楊明余

摘要：青少年是祖國的未來，民族的希望。希望我們的家庭、學校及整個社會從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬湃胧?，重視對學生道德品質和文明習慣的培養(yǎng)，使他們學會做人、做事。堅信他們一定能以自己的聰明才智，用自己的健康的人格，高尚的道德理想描繪出一幅幅美麗的人生畫卷。

關鍵詞：道德水平 思想道德 教學方法

但丁說過：“道德常常能夠填補人們智慧的缺陷，而智慧卻不能同樣填補道德的缺陷?！痹诂F(xiàn)實生活中，我們常常看到有些高智商的人卻沒有獲得成功，究其自身原因，多發(fā)生在人格的殘缺和扭曲上。因此在某種程度上說，道德比智慧更重要，我國的教育方針也把德育放在了首位，德育的重要性不言而喻。胡錦濤總書記2006年3月4日在看望出席全國政協(xié)十屆四次會議委員時提出以“八榮八恥“為核心的社會主義榮辱觀，再次把德育提上了日程。社會主義現(xiàn)代化建設要求我們物質文明與精神文明齊頭并進，兩手都要抓，兩手都要硬。只有這樣，才能更好的構建社會主義和諧社會。社會主義精神文明建設是一項偉大的工程，需要從點滴做起。作為在教學一線的我們來說，要做的應該是抓好思想品德教育，提升現(xiàn)代學生的道德水平。

然而在現(xiàn)實生活中，德育卻被人們忽略了，在我國今年義務教育中，許多學校的思想品德課被當成了副科成了擺設。因為思想品德課不列入考試的范圍，尤其是升學考試中，“考試第一、成績第一、升學第一”的觀念占據(jù)著眾多老師的思想，有的學校用教語文、英語、數(shù)學等的老師去上思想品德課，由于這些老師不是專業(yè)教師，對思想品德課課程的特點、教學方式等沒有足夠的了解，更說不上是掌握了，因此，上思想品德課不能用正確的方式去教學，往往上思想品德課時照本宣科，把教材一念了之。久而久之，思想品德課在眾人眼中成了枯燥、單調、乏味的代名詞，學生也受此影響，不喜歡上思想品德課，更談不上說對思想品德有濃厚的興趣。還有的中學甚至取消思想品德課，他們把上思想品德課的時間用來上“正科”——語、數(shù)、外等。

現(xiàn)在社會上普遍指責現(xiàn)代年輕人的道德水平下滑，許多經歷了毛澤東時代的人更是對現(xiàn)在年輕人不滿，都說比起毛澤東時代的道德差遠了。很多學者、專家也對現(xiàn)代社會道德狀況每況愈下的情勢表示擔憂。我們認為現(xiàn)代道德狀況與我國中小學思想品德課程的教學狀況密切相關。要提升現(xiàn)代人的道德水平就不能不從抓思想品德課程教學著手，改進思想品德課程的教學方法，培養(yǎng)學生學習思想品德課程的興趣。從學前教育開始狠抓學生的思想道德，以義務教育思想品德課程為載體，大力培養(yǎng)學生的思想道德意識，從而形成良好的社會道德風尚。今天我們應該通過專業(yè)的教師在思想品德課中采用適當?shù)慕虒W方法來培養(yǎng)學生良好的道德水平，例如我們可以通過案例教學法和討論教學法。

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)思想政治課的教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。根據(jù)案例在教學過程中的作用的不同，案例教學法舉例：上“肯定生命，尊重生命”這一課時，可以這樣：既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢？讓我們來讀一讀下面的兩個真實的故事。（媒體展示）桑蘭的故事——桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，然而，一場意外卻改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成嚴重的頸椎脊髓損壞，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜的生活，甚至很難再行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母、親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人?！比缓蠼處熖岢鰡栴}：桑蘭告訴我們應該怎么對待生命？（小組討論）在這個案例中，教師運用案例教學法進行教學。從案例的類型來說，“桑蘭的故事”是一個實際情境的案例、分析性案例、專題性案例。從案例教學的基本方法來看，屬于案例討論法。實施思想品德案例教學，不僅能使教師在案例教學中充分調動學生的學習趣味性，知識性和教育性，而且將使學生各方面的能力得到較大提高。隨著新課程改革的深入，案例教學法逐漸進入人們的視野，已經引起了廣大思想品德教師的重視和關注。

討論教學法是指教師組織和指導學生，圍繞某一理論問題或實際問題各抒己見，展開討論、對話、辯論等，以求得正確認識的教學方法。課堂討論的形式按人數(shù)的多少分為小組討論和全班討論；按類型可分為以下幾種：辯論式、演講式、對話式、咨詢式、設置情境式和調查研究式討論。例子：老師在上“調控不良情緒的方法”時，出示3個例子：例子1：小華的父親在一次車禍中不幸喪身。從此，小華悶悶不樂，沉默寡語，時常發(fā)呆，甚至以淚洗面，學業(yè)也一落千丈。請你幫小華想想辦法，擺脫這種情緒。例子2：小琳課后在幫同桌小明撿文具盒時，被小明誤以為是她摔壞了自己心愛的文具盒，并一口咬定是小琳摔的，非賠不可。小琳委屈極了，請問小琳該怎么辦？例子3：初一某班同學小A在一次期中考試時，本屬自己強項的數(shù)學考砸了，回到家還挨了父母的批評，請問小A同學該怎么辦？在這些案例中，教師能夠緊密結合學生身邊的例子，讓學生通過例子展開討論，談自己的認識和想法。然后，教師加以肯定，給予總結，引導學生到所學的知識上來對于教學是很有用的。

總之，要提高農村學生的思想素質，首先必須提高教師的素質。教師要加強思想政治修養(yǎng)，認真學習教育學理論和方法，以自身的綜合素質、人格魅力和良好的師德去感染和吸引學生，從而提高學生的思想道德水平。