劉魯平

作文教學是語文教學的“支柱產(chǎn)業(yè)”，它不僅是衡量整個語文教學質(zhì)量的重要指標，而且關(guān)系到能不能培養(yǎng)適應(yīng)信息時代需要的合格人才。但是，作文教學是一項長期的、復雜的、需要“高額”投入的系統(tǒng)工程，這的確令人（教師和學生)望而生畏。進行作文教學改革，如果沒有為期數(shù)年的循環(huán)跟蹤探索實踐，是很難有所作為的。本人在職中階段的最后一年語文教學中，在堅持“大語文，小課堂”原則的前提下，進行作文教學“三步”訓練的實踐，所謂“三步”訓練指的是：

1 堅持讀寫一體，以讀助寫，以寫促讀

這是我國傳統(tǒng)語文教學的經(jīng)驗之一。在語文教學中，將范文當作寫作的例子，讓學生仿寫，進行寫作遷移訓練，這是作文訓練的一種途徑。語文教材中有不少文質(zhì)兼美的課文，在思想立意、材料安排、語言表達等方面都可以作為讀寫—體訓練的選擇點。具體來說，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘范文中能激起學生寫作興趣的切入點或可供模仿的例子，在閱讀教學中“別有用心”地進行仿寫、改寫、續(xù)寫等寫作訓練，這種訓練可以是一句話、一段話或—篇文章。近年來高考和中考語文卷中就有仿寫一句話或幾句話的試題。

以職中語文第五冊為例，讀寫一體訓練的做法有：語言表達方面，如教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息時，教師在解題時揭示消息一般采用主謂短語擬題的規(guī)律。在教學導語時，揭示導語的內(nèi)容一般是交代事件發(fā)生的時間、地點、人物、事情及結(jié)果。然后指導學生以“開學典禮”為消息素材進行標題、導語的仿寫，學生興趣甚濃。教學《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》一文，在導讀第一段后，讓學生模仿文中“假如沒有……我不會……；假如沒有……．就沒有……更不會……”的句式仿寫一段話。這種形式的訓練，不但加深了學生對文句所表達的感情的領(lǐng)會，也激發(fā)了學生參與寫作的熱情，即使平時害怕作文的學生也能完成任務(wù)。

就材料安排來說，《我的“長生果”》就是一篇進行讀寫—體訓練的典范例文。本篇雖然是一篇自讀課文，但它的取材、寫作順序、表達方式正是初中寫作的要求。在導讀課文前，教師出入意料地寫出一個作文題目《我喜歡讀書》，學生急切想知道怎樣寫，教師趁機引導學生自讀課文，討論三個問題：這篇課文寫了什么內(nèi)容?以什么為順序?運用了哪些表達方式?指導學生閱讀課文的過程，實際也是習作指導的過程。

實踐證明，讀寫—體，大大激發(fā)了學生閱讀的興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解，又解決了學生作文“無話可說”、“有話也說不出”的困難，點燃了學生寫作的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

2 開展形式多樣的語文活動

從語文活動課中吸取寫作營養(yǎng)，也是使學生作文有話可寫的一種途徑。初中的學生閱歷淺，見識少，思想領(lǐng)域活動范圍狹小。若硬是把他們關(guān)在狹小的屋子里冥思苦想，閉門造車，不但不能解決寫作的根本問題，反會產(chǎn)生逆反心理，厭惡寫作。葉圣陶先生說：“創(chuàng)作最至要的要先充實生活，作文這種事離不開生活。”這說明生活是寫作的源泉。因此，有計劃、有目的、有準備地開展各種有意義的語文活動課，為學生提供、創(chuàng)設(shè)寫作題材，積累豐富的語言是很有必要的。

在一系列課外活動中，本人組織的不定期“佳作欣賞”，很受學生的歡迎。就是老師從報刊雜志中精選適合初中生閱讀的佳作，印發(fā)給學生，然后進行鑒賞。還有“學生習作大家評”，即把每次作文的優(yōu)秀習作張貼出來，讓同學鑒評修改。這兩種形式的活動，對開拓學生的視野，提高鑒賞和寫作能力大有裨益?！灰詢?yōu)異成績考上職高的學生，他在《我喜歡讀書》的習作中寫道：“上初中以后，我的作文更加顯得枯燥乏味，費盡心思寫成的作文，總是換來”差勁“二字。上初三，讓我苦惱的仍然是作文?？鄲乐H，語文老師在一次佳作欣賞話動中，一篇文章里面有一句話俄要用我的眼睛去看生活，用我的心去感受生活”，這使我恍然大悟——生活不就是一本看不盡、讀不完的書嗎?……自此，我再也沒有煩惱，在生活的

每個場合，我都留意看，學習看。

3 加強限時訓練，分步提高快速作文能力

快速作文不只是應(yīng)試的需要，更是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。進行快速作文，可以集中學生的注意力，提高學習效率；可以增強學生緊迫感，培養(yǎng)爭分奪秒、你追我趕的競爭意識；還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

提高學生快速作文能力，必須加強限時訓練。據(jù)了解，學生以往作文習慣于課后寫作，不習慣于課堂寫作。為了使學生逐步適應(yīng)限時訓練，我們采用分層次，有重點，逐步推進的做法。首先，利用近—學期時間，側(cè)重訓練快速審題、圍繞中心快速選擇材料，詳略得當，敘寫相宜。時間是連續(xù)兩節(jié)課。其次是利用近十周時間，側(cè)重寫作技巧的訓練，如開頭、結(jié)尾、過渡、對比、襯托、聯(lián)想等，時間是—小時。最后是在升中復習階段，訓練的重點是綜合運用幾種表達方式、創(chuàng)新思維、快速作文與修改的能力。時間約為45分鐘?；仡櫼荒昵安簧賹W生作文時“無話可說”或“有話說不出”的窘相，喜看今天學生們立意新穎，妙語連珠，匠心獨運的習作，而且大部分學生能一揮而就，有誰不感到欣慰？