孫　海

物理學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，物理教育的許多功能特別是其豐富的人文因素值得我們?nèi)ネ诰?，我們?yīng)該讓我們的物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關(guān)懷。

1 親近大自然，親近物理世界

物理學(xué)是建立在對物理現(xiàn)象、物理事實、物理過程的感知的基礎(chǔ)上的。要真正領(lǐng)悟物理，光憑在學(xué)校里、課堂上的幾個學(xué)生實驗、演示實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師和家長不能把學(xué)生只束縛在書本上，而要創(chuàng)造機會讓他們?nèi)ネ?、去游戲、去觀察、去體會，讓他們親近大自然、親近物理世界，積累學(xué)習(xí)物理知識的素材和經(jīng)驗，同時體會學(xué)習(xí)的愉快情感，喚起和保持一份探索大自然、學(xué)習(xí)物理的好奇心和求知欲。

2 讓抽象的物理知識充滿動感和靈性

談到學(xué)習(xí)物理，一些學(xué)生心里就害怕，這真是物理教育的悲哀。我們的教學(xué)方式能否軟些、柔和些，讓抽象的物理知識也充滿動感、靈性和活力，能吸引學(xué)生、引起學(xué)生的感受、引起學(xué)生的共鳴。比如把更多的圖片、圖表、示意圖、動畫、模型等引入物理，把諸如類比諸、擬人、比喻等形象化的表達(dá)方式和描述手段引入物理，娓娓道來，象講故事一樣講授物理，讓物理的內(nèi)容生動、活潑充盈著情感。讓學(xué)生學(xué)起來感到舒服、感到情趣盎然，這不正是我們所應(yīng)該追求的嗎?

3 一個值得深思的問題：為什么要這樣、為什么是這樣

物理教學(xué)過程中，教師往往扮演的是權(quán)威的角色。把知識講得系統(tǒng)、全面，其實，教師要做的首先應(yīng)當(dāng)是提供背景知識、闡明知識的發(fā)生過程，鉆研解決物理問題的深層理論并教給學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會解決物理問題的思想方法和解題策略。是否帶著一種理性的思考、新的理念和視角去對待和處理教學(xué)，我想這是教育家和教書匠的最大差別，讓我們學(xué)習(xí)用教育家一樣的方式去思考和教學(xué)吧。

4 可貴的定性分析

定性分析是一種極其重要的科學(xué)方法，定性和半定量化的方法的運用，可使我們抓住物理問題的本質(zhì)，而不是一下子就陷入對細(xì)枝節(jié)的探討。實際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應(yīng)用對于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，定性分析有利于物理問題的解決。專家在解決物理問題時總是先理解題意，定性地分析物理過程及其特征，定性地考慮多個不同的求解途徑和可能的結(jié)果，最后才選擇合適的方法、途徑去解題。較強的定性分析能力使得專家具有更為深刻的洞察力，在理解物理知識、解題能力等方面都強于初學(xué)者。

5 體味物理之美

其實物理學(xué)并不象有的學(xué)生想的那樣枯燥、單調(diào)，而是蘊含著豐富的美的內(nèi)容。物理學(xué)是研究自然界最一般規(guī)律的科學(xué)，自然現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，但表面上無序的混亂的現(xiàn)象中包含著有序的規(guī)律。麥克斯韋的電磁理論、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律、德布羅意的物質(zhì)波理論、愛因斯坦的質(zhì)能方程等等無不使人感受到物質(zhì)世界的相互聯(lián)系、和諧、統(tǒng)一之美。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到物理內(nèi)在的美，就會在學(xué)習(xí)物理和解決物理問題中，主動的去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲，并在此過程中體會和享受物理之美、享受發(fā)現(xiàn)和成功帶來的愉悅、快感和滿足，達(dá)到這一境界．學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、探索精神已被激發(fā)，而且是無窮無盡的。

6 物理學(xué)史的啟示

中學(xué)物理教材中穿插有許多物理學(xué)史的內(nèi)容，但往往沒有引起足夠的重視，甚至忽略了它們的存在。實際上這些內(nèi)容是學(xué)生理解物理知識、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、開闊視野、培養(yǎng)素質(zhì)的必不可少的絕好教材。教師有必要把物理學(xué)的發(fā)展、物理學(xué)家的生平及科學(xué)理論演變的過去、現(xiàn)在和未來等方面的知識介紹給學(xué)生。

7 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究

學(xué)校教育是有限的，物理教育的目的顯然不能僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少物理知識，而更要關(guān)懷學(xué)生的終身發(fā)展。在物理教學(xué)過程中尤為重要的是教給學(xué)生科學(xué)探究的方法、保持對自然界的好奇心和求知欲，我們采用的教學(xué)模式要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得主動，有機會充分發(fā)揮自己的獨立性、創(chuàng)造性和想象力。問題教學(xué)法、探究性教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)等都是我們很好的嘗試。

8 關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)懷世界的命運

在最近的百年里，物理學(xué)取得了重大的進(jìn)展，今天的物理學(xué)仍在飛速發(fā)展，已出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域和全新的物理觀念，物理教學(xué)不能只讓學(xué)生了解物理學(xué)的昨天，也有必要讓學(xué)生了解物理學(xué)的今天，更要讓他們?nèi)ヌ剿魑锢韺W(xué)的明天。物理教師有必要對物理學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展的各個領(lǐng)域有一個概括的清楚的了解，然后把它們通俗地引進(jìn)到自己的教學(xué)過程中來。

物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，推動了人類文明進(jìn)程的發(fā)展，顯示了科學(xué)的巨大力量。然而以物理學(xué)為代表的現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展，帶來的并不都是如此美好。比如，由于科學(xué)技術(shù)的不合理的使用，人類的生存環(huán)境正在不斷惡化，核武器對人類文明造成了毀滅性的威脅……在學(xué)習(xí)物理過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就的同時，也讓他們了解人類面臨的困境，喚起他們的憂患意識和社會責(zé)任感，共同關(guān)懷世界和人類的命運。