耿曉天

“再現(xiàn)教學(xué)法”是讓具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生們“體驗歷史”的一系列教學(xué)活動,以在建構(gòu)歷史學(xué)科知識的同時獲得多方面的發(fā)展。在高中歷史學(xué)習(xí)的過程中,教師可以以人物為載體,以人系事,把枯燥無味的教材內(nèi)容變成形象的、有血有肉的激動人心的故事,使學(xué)生在生動的故事中看出是非曲直,認(rèn)清事件的性質(zhì)和歷史意義,并在思想感情上受到感染教育。

高中歷史“再現(xiàn)教學(xué)法”必須圍繞教學(xué)目的,設(shè)法再現(xiàn)教科書上重點問題的具體情景,使學(xué)生經(jīng)過想象思維,切實達到教學(xué)目的的要求。

“再現(xiàn)教學(xué)法”具有如下意義:一能促使師生角色、教學(xué)性質(zhì)的變化,該教學(xué)法突出了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,學(xué)生成為真正地成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的活動由被動的接受知識變?yōu)榉e極主動地建構(gòu)知識、探索知識,學(xué)生的個人經(jīng)驗、學(xué)習(xí)風(fēng)格得到了尊重,自我發(fā)現(xiàn)精神得到了鼓勵;二是能實現(xiàn)知識的建構(gòu)與多種智力發(fā)展的統(tǒng)一,每一單元知識的學(xué)習(xí)都與相應(yīng)的智力發(fā)展有機地結(jié)合在一起,使智力的發(fā)展有所憑借、有所依托、又有明確的針對性,從而避免流于形式;三是有助于形成學(xué)生間完善的協(xié)作關(guān)系,該教學(xué)法充分發(fā)掘了學(xué)生之間相互作用這一潛能,采用了全班活動與小組活動相結(jié)合的方法,并且建立了完善的小組內(nèi)的協(xié)作關(guān)系。

如何在高中歷史教學(xué)過程中實施“再現(xiàn)教學(xué)法”?要通過具體的教學(xué)媒介來實現(xiàn)其教學(xué)功能。所謂“教學(xué)媒介”泛指任何用來傳播知識的通訊手段,包括文字材料、考古材料和視聽輔助材料。歷史人物的活動、史實發(fā)展的具體情節(jié)大多是通過文字材料給后世保存下來的。文字材料中有直接反映當(dāng)時重大事件、社會制度和社會關(guān)系的各種文獻,有后世根據(jù)各種文獻和其他資料編寫的史書,還有從不同角度反映歷史狀況的各種文藝作品。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,聯(lián)系學(xué)生實際,或直接引用原文,或改編其精華部分,充分運用。這樣,歷史的演進過程就會復(fù)活起來,就能引人入勝,就會激發(fā)學(xué)生的想象思維,去探索歷史的奧秘。

實施“再現(xiàn)教學(xué)法”應(yīng)該注意以下幾個問題。一是要綜合運用各種材料和手段,讓學(xué)生感受時代氣氛。二是教師一般借助于言語傳授文字材料。三是應(yīng)用歷史題材的影視作品時,教師要使學(xué)生明確藝術(shù)作品跟歷史記錄的區(qū)別,分清作品中哪些人物情節(jié)是歷史上確實存在的,哪些是虛構(gòu)的。

只要我們立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,探索歷史教學(xué)改革的新途徑、新思路,努力提高課堂教學(xué)效果,相信歷史課的再現(xiàn)教學(xué),定會更加受到高中學(xué)生的喜愛。 ■