黃建華

小組合作學習在小學體育課堂上可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢,讓學生自由發(fā)揮個體的能力,體現(xiàn)主體地位,有利于創(chuàng)新性地學習,探究性地學習,起到共同提高,發(fā)揮集體的智慧進行學習的作用。

一、在體育教學中小組合作練習的作用

1.增強了團隊精神

競爭能提供刺激,合作能提供力量,團結(jié)能走向聯(lián)合。競爭已經(jīng)成為日常生活各個領域中無處不在的現(xiàn)象,在這樣的社會中要生存、要發(fā)展就離不開大家的團結(jié)合作?！靶〗M合作練習”的方法就是要求學生所追求的不僅是個人的成功,而是整個小組的成功。

2.能培養(yǎng)社會適應能力

獨生子女的大量出現(xiàn),產(chǎn)生了諸多的教育問題,令家長、學校、社會普遍感到驚訝和困惑,比如嚴重的利己主義現(xiàn)象和強烈的支配欲,導致了許多孩子嫉妒、自私、敵視、冷漠,缺少與他人的合作精神。在體育學習過程中的小組合作學習時,對學生要進行自我評價,教育自己,還要注意教育別人,能感受別人的體驗,學會與不同水平的學生合作,去共同完成學習任務。

3.有利于老師分層次輔導

小組的組合常常是以學生的身體發(fā)育、健康、身體素質(zhì)、體育基礎等情況進行的,在教學的過程中,老師可以根據(jù)各組學生的不同情況進行有針對性地分層次輔導,并對不同水平的學生提出了不同的教學目標,讓每個學生在這樣的學習過程中,都有所得,有所提高,都能夠體驗到“成功”的喜悅,從而增強學生對體育的學習興趣,主動積極地參與到體育鍛煉和學習中來。

4.培養(yǎng)了學生的“教”“學”能力

小學生在體育課堂學習中,肩負著完成學生自身鍛煉和職業(yè)教育的雙重任務。在體育練習過程中的小組合作練習時,可以選取優(yōu)秀的學生,讓他們擔當起老師小助手的作用,直到能起組織帶領的作用,讓學生學會了喊口令、帶操、調(diào)動隊形、熟悉體育術語。

5.發(fā)揮了每個學生的優(yōu)勢

每一個學生都有他的優(yōu)勢和“閃光點”?！靶〗M合作練習”就是在學習中讓學生們組合在一起,通過默契配合、互相幫助、互相學習,在互補中產(chǎn)生教學效應,提高教學質(zhì)量和效果,并可以收到事半功倍的成效。

二、在體育教學中小組合作練習的途徑

1.分組練習

(1)根據(jù)體育基礎和身體素質(zhì)分組。這種分組一般是由老師來分配。分組時可以形成以好帶差的形式,也可以基礎好的同學分在一起共同提高,也可以比較差的分在一起進行分層教學,也可以把好的與差一點的分在一起,主要意圖是好學生可以帶動差一點學生,對差生進行幫助。

(2)自由組合。自由組合是指學生自己根據(jù)需要,與其他適合于自己進行體育活動或?qū)W習需要的同學結(jié)合的方式。這種結(jié)合最大限度地滿足自身的需要,對于體育學習有好的氛圍。自由組合的方式一般可根據(jù)性別需要、按熟悉的同學組合。

2.練習方法

(1)學生的體育的基礎和起點由于家庭、性別,本身身體素質(zhì)等各方面的原因存在很大的差異,掌握技能、技巧的起點自然也不同。在體育練習過程中的小組合作練習時,老師要善于用不同的教學方法來組織教學。

(2)留給學生自由支配的時間,讓學生以學習小組為單位,在自由支配的時間內(nèi)選擇、設計自己喜歡的、形式多樣的練習內(nèi)容,有韻律體操、舞蹈、游戲、球類比賽等等。對有創(chuàng)意的設計內(nèi)容進行表揚和獎勵,并讓他們表演、示范,使這些同學感受到“成功”的喜悅,同時讓其他同學從中學習到了新的內(nèi)容和鍛煉方法,激勵他們努力。

(3)在“小組合作練習”時允許學生在小組間進行交往,學生在頻繁的交往中,規(guī)范了自己的行為,縮短了心理距離,看到了更多同學的優(yōu)點,提高了學習效率,培養(yǎng)了人際交往能力。

總之,小組合作學習方法是一種新的學習方式,對舊的教學觀念一個完善,在實施小組合作學習教學方法之后,學生都有機會來充當小老師的角色,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,體驗到了成功的喜悅,從而使學生對體育課的興趣和運動欲望不斷增強,打破了傳統(tǒng)教學上的“老師促一促,學生動一動”的不良局面,而呈現(xiàn)出的是團結(jié)協(xié)作、互幫互學的學習景象,學生的身體素質(zhì)和掌握技術的能力得到了大幅度的提高,從而有效地提高了課堂教學效率。 ■