李小劍

摘 要:當(dāng)前,大學(xué)體育教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容就是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文在對傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式進行分析的基礎(chǔ)上,提出大學(xué)體育教學(xué)模式改革的新構(gòu)想。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育 教學(xué)模式 改革構(gòu)想

隨著中國社會邁入知識經(jīng)濟的時代,社會對人才的需求產(chǎn)生了巨大變化,這一變革對高校體育教育提出了新的要求,因此,大學(xué)體育教學(xué)模式的改革勢在必行。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式分析

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以教師為中心,學(xué)生的主體性得不到足夠重視

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的理論依據(jù)是應(yīng)試教育的理論和學(xué)科中心論,在這種教學(xué)理念下,體育教學(xué)以教師為主體,學(xué)生處于“被管理、被訓(xùn)練”的地位。教學(xué)活動片面強調(diào)了身體鍛煉與技能訓(xùn)練,以學(xué)生為主體的活動方法少,教學(xué)模式的程式化、訓(xùn)練化影響了學(xué)生個性的發(fā)展,影響了對學(xué)生身心全面地培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過分注重課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)新性和靈活性不足

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下教師多采用“四步”結(jié)構(gòu)模式(開始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束),教師將不同的教學(xué)內(nèi)容機械地套入這四個過程,追求課堂教學(xué)時間的合理分配和課堂結(jié)構(gòu)的平衡,實際結(jié)果卻是限制了教師和學(xué)生的思維,影響了教學(xué)效果和質(zhì)量,束縛了教師的創(chuàng)造性和靈活性,限制了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式手段單一,趣味性不足

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式常采用“填鴨式”教學(xué)法,教師在教學(xué)中多運用講解、示范、機械操練的方法,學(xué)生則被動地進行練習(xí)。教學(xué)手段的單一不僅使學(xué)生的運動潛能得不到很好的開發(fā),反而會使有趣的體育課變得枯燥乏味。

二、大學(xué)體育教學(xué)模式改革新構(gòu)想

1.以“健康第一”等現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)大學(xué)體育教育活動

教學(xué)模式都根基于一定的教育思想和理念,改革體育教學(xué)模式首先應(yīng)以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)教育活動?！叭窠∩怼薄敖】档谝弧薄坝w、育心、育智、育德、育美”是新教育大綱提出的現(xiàn)代教育理念。這些新教育理念為大學(xué)體育教育模式改革提供了理論依據(jù)。

2.探究和實踐“以人為本”的教學(xué)模式,重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

“以人為本”是現(xiàn)代教育改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,它要求在體育教學(xué)活動中始終堅持以學(xué)生為中心,教師扮演引導(dǎo)者、輔助者的角色,把課堂教給學(xué)生。同時強調(diào)建立民主、和諧的師生關(guān)系,體育教師在體育教學(xué)過程中營造一個良好的課堂交流氛圍,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育智、育德、育美的過程。

3.采用多種教學(xué)模式,豐富體育課堂教學(xué),增加趣味性

(1)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式

這一課程模式是體育教學(xué)與課外鍛煉、學(xué)校體育與健康教育的有機結(jié)合,有助于強化以健康教育為目標(biāo)的體育教學(xué)內(nèi)容與評價體系。有助于增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的體育意識,幫助學(xué)生掌握并能在課外運用一定的運動技能與鍛煉方法,形成終身體育觀念。

(2)多課型選項分層教學(xué)模式

可進行多種課型相結(jié)合的方法,嘗試通過選項課進行分層教學(xué)的模式,學(xué)生可在興趣的驅(qū)動下選擇自己感興趣的項目,同時結(jié)合自身的實際情況選擇適合的層次。即是對學(xué)生主體性的發(fā)揮,又有利于發(fā)展學(xué)生的特長。

參考文獻(xiàn)

沈家聰.大學(xué)體育課程教學(xué)新模式的實踐探索[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2005(6) ■