孫艾英

（河北省秦皇島市第二中學(xué)，河北 秦皇島）

[摘 要]:有很多學(xué)生都不喜歡寫作文，甚至對(duì)之表現(xiàn)出極度的恐懼。究其原因就是對(duì)寫作沒有興趣，而興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。因此，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生 寫作興趣 培養(yǎng)

有很多學(xué)生都不喜歡寫作文，甚至對(duì)之表現(xiàn)出極度的恐懼。究其原因就是對(duì)寫作沒有興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！薄墩撜Z(yǔ)》中亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著多么重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、教會(huì)學(xué)生閱讀，提高閱讀興趣

杜甫曾說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；魯迅也曾說過：“作文沒有訣竅，如有訣竅就在那素有定評(píng)的文章之中”。由此可見，閱讀在寫作中是十分重要的。而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)存在一個(gè)很大的問題就是學(xué)生不讀書，他們沒有時(shí)間也沒有心情去閱讀，這就直接影響到學(xué)生的寫作能力。如何解決這一問題呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：那就是多給學(xué)生閱讀時(shí)間，并教會(huì)他們閱讀。我們中學(xué)語(yǔ)文每周五節(jié)課，我每周都拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀。剛開始，學(xué)生們不知道該讀些什么，閱讀課上他們只會(huì)帶來(lái)漫畫、籃球雜志、故事會(huì)、小學(xué)生怎樣寫作文等。這時(shí)教師就要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該讀些什么，比如，可以讀一讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，學(xué)生們愛上了這些雜志。漸漸的，這些雜志已經(jīng)不能滿足于他們的閱讀要求，于是他們的閱讀朝著縱深方向發(fā)展。有的學(xué)生開始讀名著?？墒枪庾x是不行的，還要會(huì)讀，否則學(xué)生的閱讀就變成了看熱鬧。接下來(lái)我告訴學(xué)生：我們?cè)谧x這些雜志中的文章時(shí)，有的同學(xué)流出了熱淚，有的同學(xué)露出了笑意。那么文章中的哪段內(nèi)容讓你心動(dòng)？或者讓你難以忘記？為什么？這篇文章最讓你感到最新穎的寫作手法是什么？把它寫出來(lái)。（有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短）。帶著這樣的問題學(xué)生再開始閱讀，效果就迥然不同了。剛開始，有的學(xué)生只寫一兩句話。經(jīng)過了四年的閱讀訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都有幾大本的閱讀筆記。他們的閱讀書籍也由剛開始的看雜志，到這些雜志不能滿足他們的閱讀要求，到后來(lái)的讀中外名著，讀中外文學(xué)鑒賞。這就為他們的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教會(huì)學(xué)生方法，提高寫作興趣

陶行知曾說：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生”。這就是說教給學(xué)生方法是極為重要的。我覺得世上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律可循的。只要我們摸透規(guī)律，找出方法就能成功。因此在作文教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生摸規(guī)律找方法。比如，在教學(xué)議論文時(shí)，我先教給學(xué)生們議論文的大致框架以及寫作議論文時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。再找來(lái)大量的例子，讓他們對(duì)議論文進(jìn)行整體感知，而后進(jìn)行仿寫。在教學(xué)議論文的開頭時(shí)，我同樣找來(lái)很多的議論文的開頭，讓學(xué)生們歸納總結(jié)議論文開頭的寫作方法，而后指導(dǎo)他們用到自己的作文中去。由于交給了學(xué)生方法并進(jìn)行了跟進(jìn)式的個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生們寫議論文的水平有了極大的提高。

三、教會(huì)學(xué)生評(píng)改，提高寫作能力

作文評(píng)改一直是語(yǔ)文教師最頭疼的事。你花再大的功夫去批去改，學(xué)生也只是看一下得分，瞥一眼評(píng)語(yǔ)，很少去思考；你費(fèi)了那么大的力氣準(zhǔn)備了那么多內(nèi)容去講評(píng)，學(xué)生卻不置可否，甚至不以為然。因此作文評(píng)改也就失去了提高學(xué)生寫作能力的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：學(xué)生之間的互評(píng)互改可以提高學(xué)生的寫作興趣。于是在以后的作文教學(xué)中，我采用了學(xué)生互評(píng)互改的方法。首先，教給學(xué)生改作文的方法。我先帶著大家修改幾篇作文，而后教給學(xué)生應(yīng)從哪些方面去修改。其次，將學(xué)生分成小組。兩人一組互改作文，下次再將第一組的一人與下一組的一人組成一組，依此類推。一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都能看到全班同學(xué)的作文。而后提出評(píng)改作文的要求。比如，議論文，我制定如下要求（1）文章是否符合本次作文的要求。（2）找出作文中的錯(cuò)別字。（3）找出文中的病句。（4）看文章的中心論點(diǎn)是否明確。（5）看文章的事例是否典型、是否新穎。（6）舉例后是否跟著議論，議論是否突出本文的論點(diǎn)。（7）文章的結(jié)構(gòu)是否清晰。（8）表達(dá)方式運(yùn)用是否正確。（9）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。（10）結(jié)尾是否扣上論點(diǎn)。學(xué)生讀完作文后可參照這10條寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)必須寫成小短文。作文評(píng)改完后發(fā)下去，作者必須仔細(xì)閱讀評(píng)語(yǔ)，若有不同的意見可寫出反駁文章，交給評(píng)改者。若評(píng)改者對(duì)作者的反駁文章有不同意見，還可以繼續(xù)寫出反駁文章，也可以拿到下次作文課上，讓全班同學(xué)共同評(píng)改。由于這種方法全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。再由于每次作文學(xué)生都要寫評(píng)改說明，這也大大的提高了學(xué)生的寫作興趣。以至于后來(lái)學(xué)生追著教師要上作文課。讓學(xué)生多記日記，多寫片段，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？瑥堎N出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出優(yōu)秀佳作，老師為他們搭臺(tái)，積極為他們鋪路，把他們的作文向外投寄，在去年征文比賽中，學(xué)生的作文一篇獲得了《少年文藝》雜志的二等獎(jiǎng)，三篇作文獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)后更激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，并以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到寫作文的愉悅，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”至關(guān)重要。我們語(yǔ)文教師要不斷更新觀念，多想辦法，只有這樣，學(xué)生的寫作水平才能提高。