吳彥麗

（河北石家莊正定職教中心，河北 石家莊）

[摘 要]:教師心理健康是培養(yǎng)青少年心理健康的重要前提。教師要培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容。只有教師心理健康了，才能保證學(xué)生心理健康順利發(fā)展。學(xué)生每時(shí)每刻都用自己敏感的眼睛注視著老師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，教師的情緒、情感、待人處事、教態(tài)、心態(tài)都直接影響著學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]:師生 心理健康 關(guān)系

伴隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，尤其認(rèn)識(shí)到教師的心理健康對(duì)學(xué)生的心理健康起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于受教育者的心靈是任何東西都不可替代的最有用的陽(yáng)光”。只有教師心理健康了，才能保證學(xué)生心理健康順利發(fā)展。學(xué)生每時(shí)每刻都用自己敏感的眼睛注視著老師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，教師的情緒、情感、待人處事、教態(tài)、心態(tài)都直接影響著學(xué)生。這是一種潛移默化的影響，是其他影響所不能替代的。教師是最直觀、最能影響學(xué)生的因素。教師肩負(fù)著素質(zhì)教育的神圣的歷史使命，教師要知識(shí)淵博，品行端正；要勤于學(xué)習(xí)，善教樂教；要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，具有人格魅力，還要有一個(gè)健康的心理。很多事例充分表明，某些教師缺乏師德的一個(gè)重要而深刻的原因就是心理不夠健康。

有些教師的教育行為中，出現(xiàn)有悖于教育法和教師職業(yè)道德行為的同時(shí)，也出現(xiàn)包括教師心理墮落腐敗的特征。大多數(shù)后果嚴(yán)重的惡劣的體罰事件，主要原因和教師的心理健康狀況有密切關(guān)系。

教師頻頻“出軌”，首先表現(xiàn)出來的是師德問題。師德是最表象上的東西，但我們的社會(huì)只看到師德問題，實(shí)際上再往下深究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候是師德問題掩蓋了教師的心理健康問題。表面上是師德問題，實(shí)際上是由于各種心理問題造成的行為失調(diào)。有些教師的嚴(yán)重心理問題如果不能得到及時(shí)的調(diào)節(jié)和解決，發(fā)展下去甚至?xí)a(chǎn)生心理的扭曲，出現(xiàn)惡性膨脹，導(dǎo)致觸犯刑律的惡性事件。心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的傷害，從某種意義上說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其能力低下對(duì)學(xué)生所造成的影響。心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健康的學(xué)生，甚至?xí)劤蓪W(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)的悲劇。

教師心理健康是培養(yǎng)青少年心理健康的必要前提。教師是學(xué)生活生生的榜樣，情緒不穩(wěn)定的教師教出的學(xué)生也喜怒無常，沒有熱情的老師教出的學(xué)生大多冷漠。教師有一個(gè)良好的心理，會(huì)使學(xué)生感到溫暖。往往能夠做到尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。學(xué)生會(huì)“親其師，信其道”，樂于學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)越來越把人心理的健康、人格的完美、人的素質(zhì)發(fā)展看成是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。心理健康的人能夠?qū)σ磺杏幸娴氖伦龀龇e極的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)、銳意進(jìn)取、與他人交往、認(rèn)識(shí)自我等方面，都能隨時(shí)隨地調(diào)整自己，去適應(yīng)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)是具有健康心理素質(zhì)的人，為適應(yīng)教育教學(xué)的要求和學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，教師應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：

1.樹立正確的學(xué)生觀

教師應(yīng)培養(yǎng)自己良好的性格，做到敬業(yè)愛生、平易近人、有愛心、耐心和誠(chéng)心，并了解學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，真正做到教育以學(xué)生為本。把學(xué)生視同自己的子女而愛之、導(dǎo)之、教之。

2.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

首先，要勤于觀察學(xué)生。因?yàn)橹挥型ㄟ^細(xì)心的觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，要愛學(xué)生，教師心中有了對(duì)學(xué)生的愛，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助的責(zé)任感，有了愛就有了一切，對(duì)學(xué)生的愛是欣賞學(xué)生的升華。

3.學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

要真誠(chéng)地面對(duì)你的學(xué)生，不能因一個(gè)師者尊嚴(yán)而高高在上。調(diào)查表明：學(xué)生最反感的事是教師不尊重人。和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上。

4.學(xué)會(huì)寬容

教師的寬容態(tài)度對(duì)學(xué)生來說尤為重要。首先，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生心理上易沖動(dòng)，犯錯(cuò)誤的情況在所難免，教師不應(yīng)該站在自己的角度去理解判斷，這需要教師有分析問題的頭腦，用發(fā)展的眼光看問題，教師多一份理性，對(duì)學(xué)生多一份理解，也就多一份寬容。師生間便多了一份和諧。其次，要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見和見解。如果教師處理問題簡(jiǎn)單化，壓抑學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)阻礙學(xué)生智力的發(fā)展，造成心理障礙。就寬容而言，還包括很多方面的內(nèi)容。比如，允許學(xué)生情感上的合理宣泄；給學(xué)生留一定的自由空間；允許學(xué)生以各種形式適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己。教師的語(yǔ)言要充滿理解、鼓勵(lì)、欣賞、尊重和寬容。

21世紀(jì)的教師應(yīng)努力做到不斷完善和提高自己，應(yīng)精通業(yè)務(wù)，深入研究心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)，要陶冶情操、優(yōu)化素質(zhì)，樹立正確的當(dāng)代教師的價(jià)值觀。教師要在學(xué)生成長(zhǎng)中體會(huì)幸福和快樂，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要意義，學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)解，一定要把消極情緒消除在課堂之外。因?yàn)橐粋€(gè)心理健康水平低的教師不能把自己的全部精力投入到教學(xué)工作中去，不能盡到“教書育人”的職責(zé)，更不能為人師表，不能成為學(xué)生道德的楷模。

綜上所述，素質(zhì)教育呼喚心理健康。作教師就要做最負(fù)責(zé)任的教師。教師的心理健康十分重要，她可以影響一批人，一代人。希望全國(guó)全社會(huì)在高度重視學(xué)生的心理健康的同時(shí)，也多多關(guān)注教師的心理健康。