胡洪軍

中學(xué)語文教師教學(xué)過程中常常會遇到這樣的問題:許多學(xué)生怕寫作文,并為此苦惱。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒有東西寫,有的是有東西寫不出來,有的擔(dān)心文章寫的不生動(dòng)、文筆不優(yōu)美。實(shí)踐證明,要解決這些長期困擾學(xué)生的問題,切實(shí)提高學(xué)生作文水平,可以對學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

一、 廣泛閱讀,夯實(shí)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀為寫作提供了豐富的養(yǎng)料,它可以促進(jìn)寫作能力的提高。杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”魯迅先生也這樣說:“只看一人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn);必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,以豐富學(xué)生的閱讀積累。通過閱讀可以學(xué)習(xí)和吸收大家的思維方式、方法,進(jìn)行思想上的積累,提高透視生活現(xiàn)象的品位。教師應(yīng)充分重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。只有通過課外閱讀豐富學(xué)生的語言積累,才能使學(xué)生說話時(shí)“妙語連珠,出口成章”,寫作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”。學(xué)生只有在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,寫作時(shí)才能做到“厚積而薄發(fā)”。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,積累盡可能多的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn),為寫作服務(wù)。

二、 體驗(yàn)生活,疏浚學(xué)生寫作的源泉

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映,要想寫好作文,首先要注意觀察和感受生活。古往今來,凡是寫文章有所成就的人,都十分重視這一點(diǎn)。明朝的徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。這“行萬里路”,就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的,從二十多歲就開始漫游全國,考察各地的地理風(fēng)貌,終于寫出了著名的《徐霞客游記》。人生活在社會之中,每天都能面對一些豐富的寫作素材。生活是寫作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、體味生活,觸動(dòng)、激發(fā)學(xué)生情感,使寫作成為有源之水。學(xué)生的生活看似三點(diǎn)一線的簡單重復(fù),實(shí)則內(nèi)容豐富,只要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,激發(fā)起一種對生活的無限熱愛之情,那么祖國父母之愛,師生同學(xué)之情,結(jié)伴郊游之趣,離愁別恨之痛,偶然過失之悔都會涌上心頭,自然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此學(xué)生的作文應(yīng)寫自得之見,抒自然之情,用自由之筆,顯自在之趣。只有深入到豐富多彩的生活中,學(xué)生的情感才會激發(fā),學(xué)生才能抒自然之情,寫自在之趣。文是有感而發(fā)的,只有在真情實(shí)感的觸動(dòng)下才能創(chuàng)造出傳世的佳文。艾青的詩歌,茅盾的小說等無一不是這樣。只有生活豐富,閱歷豐富,感觸頗深,思路才能開闊,聯(lián)想才能豐富,也才能寫出好的文章。

三、 慷慨激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣

學(xué)生經(jīng)過辛苦的勞動(dòng),寫出一篇作文,渴望得到老師的評價(jià),更希望得到教師的肯定、表揚(yáng)。因此,教師在批改作文時(shí),要盡量多用鼓勵(lì)的語言,把學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)盡可能地挖掘出來,讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn),看到自己的進(jìn)步,提高寫作的信心。對寫得好的學(xué)生,教師的肯定能激勵(lì)學(xué)生把作文寫得更好。學(xué)生看到教師的評語后會受到很大鼓勵(lì),激發(fā)寫作熱情。對那些作文較差的同學(xué),教師也要心平氣和地幫助學(xué)生分析,用平等、商量的語氣提出修改意見。就是對缺點(diǎn)很多的作文,也不能全盤否定,應(yīng)挖掘點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)”。哪怕全文只有一句寫得好,也要提出來表揚(yáng),予以熱誠的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會從教師的肯定中獲得心理的滿足,明白自己的作文雖有不少缺點(diǎn),但并非一無是處,只要自己不斷努力,認(rèn)真修改,也能寫出好文章,增強(qiáng)了自信心,產(chǎn)生了進(jìn)一步嘗試的愿望。同時(shí)中學(xué)生又有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我表現(xiàn)欲望,教師可以通過作文競賽評獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)稿等鼓勵(lì)性手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒,讓他們喜歡通過自己的作文來表現(xiàn)自己對生活的觀察和思考。

四、 勤于練筆,提高學(xué)生的寫作水平

閱讀是感性知識的積累,是寫作的基礎(chǔ);寫作是感性知識的運(yùn)用,是閱讀效果的體現(xiàn)。采取各種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生多寫。葉圣陶先生說過:“作文能力的培養(yǎng),一要得其道,二要經(jīng)常歷練,歷練到成了習(xí)慣,才算有了這種能力?！笨梢娊?jīng)常歷練是使寫作成功,提高寫作水平的重要途徑。如何多寫,教師可以規(guī)定一定的寫作數(shù)量,如每天寫一篇日記,每周寫一篇讀后感,每周寫一篇話題作文等等,但更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地寫,活潑地寫。

寫作是一種技能,因此,多進(jìn)行訓(xùn)練就會熟能生巧,技能得以提高。這也是多寫的重要理論依據(jù)。但寫作是一種特殊的技能,這種技能要求必須有一定的生活和情感基礎(chǔ)。沒有一定的生活感悟、沒有情感的內(nèi)驅(qū)力就不可能高質(zhì)量地完成寫作,即使完成也不是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感,文章干巴沒有味道,也就無所謂技能。這就要求教師在“多寫”訓(xùn)練中,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣,要使學(xué)生把寫作真正作為一種創(chuàng)造,一種能給人帶來精神愉悅、體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的手段。在興趣的推動(dòng)下,學(xué)生的情感就能自由抒發(fā),多寫也就成為自覺。要讓學(xué)生多寫隨筆,讓學(xué)生的寫作跟緊時(shí)代步伐,貼近社會生活,在教師指導(dǎo)下的自由隨筆中鍛煉寫作能力,在廣闊的寫作天地中妙筆生花。

(鹽城市亭湖區(qū)步鳳中學(xué))