趙 靜

每位教師通過反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到要搞好新課改中的數(shù)學(xué)教學(xué),需要做到以下幾個(gè)方面:

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)核心是要構(gòu)建問題教學(xué)。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,而且還能更有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中無處不存在著數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種樂趣。而創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,既可以開拓學(xué)生的思維,又能給學(xué)生以發(fā)展的空間。

(2)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生要有數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是理性思維的教育,它使人們?cè)谏鐣?huì)生活中面對(duì)紛繁復(fù)雜的實(shí)際問題能夠進(jìn)行理性的思考。因此,不能把數(shù)學(xué)僅僅看成是計(jì)算和推理的工具、科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),而要讓學(xué)生形成尊重真理、講究科學(xué)的思維習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的生活態(tài)度,進(jìn)而形成學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論。只有這樣,才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(3)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)條件。新課改正是基于數(shù)學(xué)的這些教育功能,要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活和經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)業(yè)已形成的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、改造,向更高層次推進(jìn),并反作用于更為廣泛的現(xiàn)實(shí),對(duì)其作出解釋和應(yīng)用。新課標(biāo)下的課程內(nèi)容,著眼于系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體建構(gòu),更加趨于信息的條理化,適應(yīng)學(xué)生思維儲(chǔ)存和提取的需要。

(4)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維要個(gè)性化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓每位學(xué)生都得到充分發(fā)展,這就意味著在課堂教學(xué)方面,必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。這就要改變傳統(tǒng)教學(xué)那種只顧及部分學(xué)生的教學(xué)方式,就必須建立培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的教學(xué)模式,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。

(5)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式要人文化。數(shù)學(xué)知識(shí)作為文化知識(shí)的一部分,是有其歷史發(fā)展背景的,當(dāng)代數(shù)學(xué)是與當(dāng)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展密不可分的。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中展開積極的思維過程,這也是當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的必然趨勢(shì)。

(6)數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課程理念。課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所,是質(zhì)疑問題的戰(zhàn)場(chǎng),是通過對(duì)話探尋真理的地方。課堂缺乏生命的活力,讓學(xué)生感受不到智力勞動(dòng)的快樂,課堂教學(xué)成為沒有理智挑戰(zhàn)的教學(xué),這種教學(xué)方式禁錮并窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力,使得所學(xué)“知識(shí)”停留在外在的、呆滯的、惰性十足的水平。

毫無疑問,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,新的創(chuàng)新式的課堂教學(xué)必將為學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)裝上助推器,插上騰飛的翅膀,使學(xué)生最終擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展性的創(chuàng)造能力和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也只有這樣,學(xué)生才能邁上自我發(fā)展之旅,從容不迫地去應(yīng)對(duì)未來的各種挑戰(zhàn)。

(連云港市灌南縣長(zhǎng)茂鎮(zhèn)中心小學(xué))