談 璞

摘要:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活向小康邁進(jìn),許多人紛紛外出打工,其中大部分是學(xué)生家長(zhǎng),而他們的子女卻成了當(dāng)今教育的難題——留守兒童。本文就留守兒童的問(wèn)題進(jìn)行了一些初步探討。

關(guān)鍵詞:教育難題;留守兒童;分析

近年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn),人們的許多觀念、意識(shí)也發(fā)生著巨大的變化,特別是在農(nóng)村,人們不再滿足于守著幾畝土地解決溫飽的現(xiàn)狀,紛紛走出家門,到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢,改變他們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況,而這些人群中有一大部分是學(xué)生的家長(zhǎng)。據(jù)了解,有許多家長(zhǎng)在孩子出生不久,就把孩子留在家里,讓老人代替撫養(yǎng)教育,他們只負(fù)責(zé)每月向家里寄回一些生活費(fèi),把對(duì)孩子的教育全部交給了自己的父母,使得這部分孩子成了當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題孩子——留守兒童,這是現(xiàn)在農(nóng)村教育存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,同時(shí)也是農(nóng)村學(xué)校老師所面臨的一個(gè)難題。那么,問(wèn)題的嚴(yán)重性在哪兒?我們將如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

一、 留守兒童的家庭教育問(wèn)題

(1)行為習(xí)慣教育方面的問(wèn)題。留守兒童大都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活,對(duì)孩子的教育也就是由這些老人負(fù)責(zé)。由于現(xiàn)在計(jì)劃生育政策的落實(shí),許多家庭的孩子都不多,老人對(duì)孫子就過(guò)分地溺愛。老人們都覺(jué)得孩子比較金貴,舍不得對(duì)孩子嚴(yán)加管教,致使許多孩子任性而為,行為習(xí)慣較差,甚至有些老人,連老師對(duì)學(xué)生的正常教育都持反對(duì)的態(tài)度,他們認(rèn)為老師的要求過(guò)于嚴(yán)格。由于老人們的教育觀念落后,教育方法錯(cuò)誤,孩子沒(méi)有得到正確的引導(dǎo),缺少真正的、正確的愛。雙親外出,孩子自幼缺乏生活交流與父母關(guān)愛,易產(chǎn)生家庭情感危機(jī),本已脆弱的內(nèi)心世界變得封閉、煩悶,伴隨而來(lái)的是自私、冷漠。這給學(xué)校的教育增加了難度。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。由于留守兒童的爺爺奶奶絕大多數(shù)不識(shí)字,家庭輔導(dǎo)純屬空白,加之老人都上了年紀(jì),平時(shí)還要種地、照顧孫子的生活,他們根本沒(méi)有精力照顧孩子的學(xué)習(xí)。由于年齡特點(diǎn),孩子生性貪玩,沒(méi)有人約束,大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后要么看電視,要么和幾個(gè)同齡小伙伴玩耍,家庭作業(yè)無(wú)法完成,更難達(dá)到老師的作業(yè)要求,這又給老師的教學(xué)增加了難度。

二、 如何解決這些問(wèn)題

(1)給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人人都希望過(guò)上好日子,這是人之常情。但在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí),不能誤了對(duì)孩子的教育,孩子才是最重要的,因?yàn)楹⒆邮敲褡宓南Ｍ?祖國(guó)的未來(lái)。現(xiàn)在國(guó)家對(duì)孩子的教育非常重視,孩子上學(xué)的費(fèi)用全都給免了,更何況做父母的呢?為了把孩子教育好,父母可以考慮能不能少掙些錢,適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,夫妻倆盡量不同時(shí)外出,就近務(wù)工,縮短回家周期,增進(jìn)與子女的親情交流。同時(shí)還應(yīng)該多與老師和老人聯(lián)系,共同商討對(duì)孩子的教育策略,使孩子從小在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。畢竟老人精力有限,他們的教育觀念也已趕不上現(xiàn)代教育的步伐。

(2)用愛心揚(yáng)起愛的風(fēng)帆。學(xué)校教育的目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其中,教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是首要的任務(wù)。由于“留守兒童”家庭教育的缺失,這要求我們老師花更多的精力,想出更多的辦法去對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。每個(gè)人都有權(quán)得到愛,需要愛,而小學(xué)階段的學(xué)生則更需要愛。因此,在學(xué)校,老師應(yīng)該給這些學(xué)生更多的關(guān)愛,用老師的愛來(lái)彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ト笔У膼?。哪怕是老師的一個(gè)微笑,一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,都有可能會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用,改變他們的一生。我讀過(guò)這么一個(gè)故事——老師的手,說(shuō)的是老師在一堂課上,叫學(xué)生畫一幅畫,畫出自己想要的東西。許多學(xué)生畫的都是自己想要的食物、玩具,只有一個(gè)小女孩,畫了一只手。老師不明白,同學(xué)們也不明白小女孩為什么要畫一只手,這只手究竟是誰(shuí)的手。后來(lái)老師問(wèn)她這是誰(shuí)的手,她為什么要畫這只手,小女孩回答說(shuō),這是老師的手。因?yàn)樗母赣H在她很小的時(shí)候就去世了,而母親常年臥病在床,是老師每天上學(xué)放學(xué)掛著她的手,給了她關(guān)愛,所以她要感謝老師,感謝老師的手。因此,老師平時(shí)應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通,多關(guān)心他們的生活,學(xué)習(xí)上多多進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難,用母親般的愛去溫暖他們的內(nèi)心,滋潤(rùn)他們的心田。

對(duì)“留守兒童”的教育是一項(xiàng)社會(huì)工程,單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要社會(huì)的力量、家庭的力量以及各方面的共同配合。只要我們共同努力,加強(qiáng)管理,形成人人都來(lái)關(guān)心“留守兒童”的成長(zhǎng)的濃厚氛圍,就一定能托起“留守兒童”明天的太陽(yáng)。

(普安縣罐子窯鎮(zhèn)興中小學(xué))