吳 智 王瑩瑩

摘 要:本文運(yùn)用馬克思主義基本理論,通過(guò)對(duì)馬斯洛動(dòng)機(jī)理論的評(píng)析,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,提出中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由他們需要和利益決定的觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)的分析,嘗試提出激勵(lì)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 動(dòng)機(jī) 需要 利益 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)效果往往取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究備受教育、科研工作者的重視,其最重要的進(jìn)展體現(xiàn)在動(dòng)機(jī)理論

一、動(dòng)機(jī)理論概述

動(dòng)機(jī)是一種驅(qū)使人們進(jìn)行活動(dòng),滿(mǎn)足需要,達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)有三種影響功能:其一是始動(dòng)功能,它激發(fā)一個(gè)人開(kāi)始進(jìn)行某種活動(dòng);其二是導(dǎo)向功能,它使行動(dòng)朝著特定的目標(biāo)進(jìn)行;其三是強(qiáng)化功能,當(dāng)活動(dòng)趨于目標(biāo)時(shí),動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化,而使活動(dòng)進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

最受關(guān)注的動(dòng)機(jī)理論包括目的取向論、學(xué)習(xí)價(jià)值論和興趣論。

1.目的取向論認(rèn)為動(dòng)機(jī)來(lái)源于兩個(gè)基本目的,一是完成所面臨的任務(wù)為核心的目的,另一個(gè)是以勝過(guò)他人(如同伴)為目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不同,可導(dǎo)致其不同的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)價(jià)值論認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值評(píng)估。具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的價(jià)值包括使用價(jià)值,自我完善價(jià)值,自?shī)首詷?lè)價(jià)值。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起阻礙作用的有成本價(jià)值,即為學(xué)習(xí)所付出的代價(jià)。

3.興趣論認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于兩種形式的興趣:固有興趣,指?jìng)€(gè)人所有的對(duì)某一事物和活動(dòng)的固定興趣;情景興趣,指由某事物和活動(dòng)所激發(fā)的臨時(shí)興趣。

二、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動(dòng)力方面。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有的重視還僅限于一種低級(jí)的得失需要,而遠(yuǎn)不能達(dá)到高級(jí)成長(zhǎng)需要。這也反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則已對(duì)社會(huì)和青年起到了導(dǎo)向作用,同時(shí)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展,對(duì)人才的需求層次也正在提高。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。絕大多數(shù)同學(xué)上課能夠正常出勤,能完成課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù);也有少部分同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們對(duì)學(xué)習(xí)不那么積極,缺少主動(dòng)性,完全在被動(dòng)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的是由其需要和利益驅(qū)動(dòng),深刻地、具體地分析學(xué)生的需要和利益,是時(shí)代的需要。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)分析。通過(guò)調(diào)查研究,學(xué)生的需要主要表現(xiàn)為:獲取知識(shí)和增強(qiáng)各種技能的需要,自尊的需要,自我表現(xiàn)的需要,愛(ài)和歸屬的需要,充分發(fā)揮主體作用的需要,全面發(fā)展的需要,這些需要既有聯(lián)系又有對(duì)立,是否得到滿(mǎn)足則直接影響到學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)利益動(dòng)機(jī)分析。學(xué)生的利益,尤其是他們的切身利益,在現(xiàn)實(shí)中很少人提到,但是,在學(xué)校教育中,學(xué)生的切身利益與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系是非常密切的,可以說(shuō)“切身利益”直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)長(zhǎng)期做學(xué)生工作及對(duì)學(xué)生的了解,筆者認(rèn)為學(xué)生的切身利益主要有就業(yè)、升學(xué)、評(píng)優(yōu)。這三方面的利益是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中必備且爭(zhēng)取的利益,有時(shí)為了達(dá)到目的競(jìng)爭(zhēng)還非常激烈和殘酷,對(duì)學(xué)習(xí)也就起到了推動(dòng)作用。因此,學(xué)生為了其切身利益,對(duì)其所學(xué)課程也都有了一定的重視。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育,堅(jiān)持思想教育的指導(dǎo)思想。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和建設(shè)者,必須掌握豐富的知識(shí)和過(guò)硬的本領(lǐng)才能成為國(guó)家的有用之才。

2.關(guān)注個(gè)體,激發(fā)興趣,培養(yǎng)求知欲。充分注意到學(xué)生存在興趣愛(ài)好存在著個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性實(shí)行分組教學(xué),分層確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。

3.實(shí)踐主體的豐富化。以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位。根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段,為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間。在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從多層面、多功能、多角度增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。

4.感情激勵(lì),建立融洽的師生關(guān)系。通過(guò)研究,我們認(rèn)為教師應(yīng)著重于所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的、情景興趣濃厚的練習(xí)。在練習(xí)中穿插較多的思維活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)積極性以利于提高課堂中的知識(shí)密度。為了提高技能和知識(shí)水平,應(yīng)加強(qiáng)將情景興趣轉(zhuǎn)化為固有興趣,以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作者單位:長(zhǎng)春市第二中專(zhuān)