陳秀芳

摘 要:閱讀是一種綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練,正確理解和運(yùn)用語言的能力與閱讀能力息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生英語課外自主閱讀能力至關(guān)重要。本文從初中生英語課外閱讀必要性分析入手,結(jié)合新課標(biāo)的要求,探討了在平時(shí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力的幾種方法,并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀動(dòng)機(jī) 評(píng)價(jià)機(jī)制 自主閱讀能力

中國外交官學(xué)院、博士生導(dǎo)師素亞青曾指出:“學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是大量閱讀,單憑幾冊課本是學(xué)不好英語的。只有在一絲不茍地吃透精度課本的同時(shí),不求甚解地大量閱讀,才能培養(yǎng)語感,鍛煉英語的應(yīng)用和思維能力?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語確實(shí)打好基礎(chǔ)。既然廣泛閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。那么培養(yǎng)學(xué)生英語課外自主閱讀能力就變得至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的必要性

目前,初中英語閱讀能力的訓(xùn)練主要以課堂教學(xué)為主,存在著一定的局限性,這是因?yàn)?1.現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少,篇幅短,不能保證充分的閱讀活動(dòng);2.精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新知識(shí)點(diǎn)的密度大,不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練;3.精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,大量時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)掌握而安排的聽、說、寫操練上,讀的專門訓(xùn)練不夠。所以要提高學(xué)生的閱讀能力,僅靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)我們在教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀學(xué)生,由于知識(shí)面比較廣,理解力強(qiáng)反應(yīng)總是很快。由此可見,課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)不可缺少的補(bǔ)充。教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的探索

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合新課標(biāo)的要求筆者在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了如何培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力的探索和嘗試,以下是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

1.激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī),形成閱讀習(xí)慣

作為教師,我們都知道,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī),再好的教育也無法把一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,同樣,閱讀缺乏動(dòng)力,很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持之以恒地堅(jiān)持下去。那么教師如何激發(fā)學(xué)生的熱情,為學(xué)生注入內(nèi)部動(dòng)力,讓學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)起來,變?yōu)橄腴喿x,要閱讀,并最終真正地行動(dòng)起來。經(jīng)過在教學(xué)中的不斷地探索。筆者覺得可以從下面幾點(diǎn)引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。

(1)明確閱讀目的。明確閱讀目的就是告訴學(xué)生為什么要讀.理由有兩點(diǎn):①社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語得重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。②現(xiàn)階段的閱讀就是為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀目的,便會(huì)主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn),并會(huì)為之做出持久不懈的努力。

(2)選材要合適。要想學(xué)生主動(dòng)地去讀書,必須選擇他們感興趣的材料,有了興趣,他們自然地就會(huì)讀下去。當(dāng)然選擇的材料難易程度要適中,如果材料太難,學(xué)生就會(huì)有挫敗感而最終放棄閱讀,但閱讀材料太容易,他們又會(huì)覺得厭煩而最終失去興趣,所以閱讀材料必須具有一定的挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生在閱讀之后有一種成就感和滿足感最能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

(3)建立新型閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀書日志來記錄每天的閱讀情況,并定期閱讀并密切關(guān)注進(jìn)步。如圖:

閱讀記錄

姓名_________

日期_________

閱讀材料名稱_________

閱讀材料字?jǐn)?shù)_________

閱讀時(shí)間_________

2.把關(guān)閱讀材料,指導(dǎo)閱讀技巧,形成課外閱讀能力

在中考的指揮棒下,要有目的地閱讀,即要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不能是“放羊式”的閱讀。最好幫助學(xué)生選擇一些有趣的故事書、人物傳記、歷史、地理知識(shí)、外國民俗風(fēng)情及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的材料,如:在閱讀9AUnit5 Hollywoods all-time best

Audrey Hepburn 一文后讓學(xué)生閱讀一些名人傳記;在閱讀9AUnit6 Detective stories一文后讓學(xué)生閱讀一些有趣的故事書。這樣可以提高學(xué)生的興趣,開闊他們的視野。此外還要注意以下幾點(diǎn):(1)思想性強(qiáng),內(nèi)容健康;(2)材料難易適合學(xué)生的實(shí)際水平;(3)題材涉及面廣,趣味性強(qiáng);(4)文章體裁多樣化;(5)語言地道、規(guī)范。讀完后應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握的情況及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),對(duì)其不足也應(yīng)激發(fā)、引導(dǎo)和幫助等。另外,教師還要授予學(xué)生一定的閱讀技巧,以避免學(xué)生盲目閱讀,耗時(shí)耗力又收效甚微。比如:①快速地瀏覽。不管生詞的存在,把短文從頭至尾讀一遍,初步了解大意和時(shí)態(tài)。②巧妙的猜詞。初步了解課文大意,在進(jìn)一步精讀的基礎(chǔ)上,考慮上下句之間的聯(lián)系,盡量準(zhǔn)確地判斷個(gè)別生詞的含義。③獨(dú)立的分析。對(duì)難度稍大的問題,要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析,找出答案。④準(zhǔn)確捕捉主題句。根據(jù)問題劃出短文中與之有關(guān)的句子,以便正確做題。⑤合乎邏輯的判斷。對(duì)短文中沒有明確答案的問題,要根據(jù)短文內(nèi)容,通過認(rèn)真分析推斷,做出合乎邏輯的判斷。總之,要讓學(xué)生感到進(jìn)步,有成就感。

3.以寫促讀,培養(yǎng)課外自主閱讀的能力

眾所周知,閱讀和寫作之間存在著相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作訓(xùn)練又可促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。因此,把課外閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合很有必要。

寫作必須言之有物,所以離不開素材的積累,而在素材積累的過程中很自然地就促進(jìn)了閱讀。教師可以把Free writing作為周末作業(yè),字?jǐn)?shù)在100左右,學(xué)生可以選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作性寫作。教師可以用每天的Dailyreport來檢查學(xué)生的Free writing,寫得好的給予表揚(yáng),不足的給予指正。也可以把寫得特別優(yōu)秀的作品貼在班級(jí)的宣傳欄里,供其他學(xué)生欣賞。另外,在牛津英語教材中,每一單元中都有一節(jié)寫作課,教師可以就寫作話題利用PPT向?qū)W生展示一些好作品。

當(dāng)然,以寫促讀的方法有很多,教師還可以利用閱讀課中出現(xiàn)的話題,設(shè)計(jì)一些同步寫作活動(dòng),可以使學(xué)生逐步在語言訓(xùn)練中學(xué)會(huì)使用語言表達(dá)自己的思想,同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。還可以給一些閱讀文章,讓學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫等。閱讀和寫作息息相關(guān),在寫作中教師應(yīng)給學(xué)生提供想象的空間,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生有話可寫,學(xué)生對(duì)寫作的興趣高了,也會(huì)相應(yīng)地提高閱讀興趣。

雖然筆者的探索培養(yǎng)課外自主閱讀能力的策略還在嘗試階段,但學(xué)生閱讀能力較以前相比,進(jìn)步是顯而易見的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增加,從應(yīng)付英語課外閱讀到喜歡英語課外閱讀,而且積極主動(dòng)去進(jìn)行有效的英語課外閱讀。通過廣泛的英語課外閱讀,學(xué)生通過課外閱讀大大開闊了眼界,有效地培養(yǎng)了自己的閱讀能力,使英語整體水平得到明顯的提高。然而,英語閱讀能力的提高過程是一個(gè)持之以恒的過程。需細(xì)水長流,貴在堅(jiān)持,必有所獲。

參考文獻(xiàn):

1.《初中英語新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社,2004.5

2.教育部.全日制義務(wù)教育.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社,2009.6

作者單位:江蘇省南京市馬群中學(xué)