徐小蘭

高三英語復(fù)習(xí)中的三個(gè)突破:即突破閱讀理解,突破書面表達(dá),突破短文改錯(cuò)三大難關(guān)。在NMET卷中此三題共85分,占總分的56%,比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),而且英語運(yùn)用能力的高低集中又都大致體現(xiàn)在這三大題上。因此,我們應(yīng)把它們列為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、大量閱讀,提高理解能力

大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵,沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。1.注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)道、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意,交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提高閱讀能力大有裨益。2.要慎重選材。選材要適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。

二、突破書面表達(dá)關(guān),提高寫作水平

書面表達(dá)是近似于翻譯的“寫話”,要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結(jié)構(gòu))中。書面表達(dá)的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手,有畏難情緒,表達(dá)不準(zhǔn)確,言不達(dá)意,文章條理不清,不習(xí)慣用英語思維。要改變這種現(xiàn)象,高三復(fù)習(xí)勢(shì)必全面進(jìn)行,層層推進(jìn),步步過關(guān),下面幾點(diǎn)尤為重要:

1.抓常用詞匯、詞組和句型。無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定,學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,短文寫作就有了基本保證,也達(dá)到了大綱上的要求。

2.抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息,達(dá)到交際目的,就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤,事實(shí)上,歷年高考書面表達(dá)項(xiàng)所給的參考答案,都是以簡(jiǎn)單句為主。有一年我市統(tǒng)考中,在書面表達(dá)題提示中有這樣一個(gè)句子:“原定于星期四舉行的籃球比賽推遲至星期六舉行?！痹S多考生用含有定語從句的復(fù)合句翻譯,結(jié)果出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和主謂不一致等五花八門的錯(cuò)誤,而另有一些考生,記住了初中第三冊(cè)的一個(gè)基本詞組“have a match”用三個(gè)簡(jiǎn)單句表達(dá)“We decided to have a basketball match on Thursday.But now we have to put it off.Well have it on Saturday.”雖然表達(dá)不盡理想,但基本意思傳達(dá)了出來,且無大錯(cuò)。

3.抓各種體裁的寫作。目前中學(xué)生英語作文能力相對(duì)低弱,這是長(zhǎng)期以來重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力,加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要。外語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,離開了大量的練習(xí)是難以提高能力的。中學(xué)課文有記敘文(包括日記)、描寫文、說明文和應(yīng)用文(如書信、便條、通知)等,綜觀近幾年高考題,寫作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說明文和記敘文三種,因此,比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。

三、突破短文改錯(cuò)關(guān)

短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤涉及語法、習(xí)語、行文邏輯、單詞拼寫等內(nèi)容。它要求學(xué)生具有豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要具有熟練的語言運(yùn)用能力,嚴(yán)密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。此題難度較大,學(xué)生對(duì)此有一種畏懼心理。為此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使之掌握一定的技巧,以保證一定量的訓(xùn)練,減少盲目性。

許多學(xué)生習(xí)慣拿起題目就做,對(duì)文章缺乏全面理解和整體把握。這樣會(huì)導(dǎo)致脫離語境,不考慮上下文聯(lián)系而支離破碎地理解原文,甚至斷章取義。針對(duì)這種情況,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先通讀全文,以取得對(duì)文章的完整、確切的理解,再進(jìn)行改錯(cuò)。只有這樣,才能“登高望遠(yuǎn)”減少一些不必要的失誤。

綜上所述,我們只有把學(xué)習(xí)語言知識(shí)、培養(yǎng)語感、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來,一方進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練,一方面根據(jù)具體情況有所側(cè)重和突破,才能適應(yīng)NMET新型題的變化。

作者單位:四川省中江實(shí)驗(yàn)中學(xué)