曹鐵民

面對新的課程改革,不光需要有改革意識的數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研讀,接受各種教師培訓(xùn),從而體會新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想,樹立正確的教育觀。而且教師最重要的是根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變自身的教學(xué)行為。我的一些體會如下:

1.關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高,其最大的特點不是一味的把書本上的知識教給學(xué)生,而是通過書本上知識、技能的傳授,最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)老師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐力、收集處理信息能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力,以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度,樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2.讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位,葉圣陶老先生曾說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?！币惶脭?shù)學(xué)課究竟怎么上?傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí),成為思維上的懶惰者。顯然,這種以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué),沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性,是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,努力培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方法。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論,并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論,再去解答各種變式題,出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法,展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。

4.注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的評價,讓學(xué)生全面發(fā)展,并不是每個學(xué)生,及其每個方面都要統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。那么我們應(yīng)該在評價中注意哪幾個問題呢?

(1)尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個性差異。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異,以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個學(xué)生的個性差異,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的知識與方法解決問題。

(2)評價學(xué)生要面向全體學(xué)生。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

5.教師在教學(xué)活動過程中的地位,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)乃兄R,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

在新課程體系下,教師要面向全體學(xué)生,注重因材施教。在教學(xué)過程中,教師不僅是知識的傳授者,更應(yīng)該體現(xiàn)出崇高的師德,發(fā)揮育人的功能;培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生多種思考問題的方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

作者單位:河北省秦皇島市山海關(guān)第三中學(xué)