葛于清

摘 要:化學(xué)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展,人們的生活密切相關(guān)。學(xué)生學(xué)好化學(xué)對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展,民族的振興具有重要的意義。在高中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該利用學(xué)科陣地,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 學(xué)生 科學(xué)品質(zhì)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn):“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)品質(zhì)為主旨的新課程理念。”中學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣,有利于多層次、多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但教師無(wú)法把科學(xué)素養(yǎng)像知識(shí)那樣教給學(xué)生。

1.教師言傳身教影響學(xué)生良好習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)的形成

教師一方面要處處以身作則,以理服人,以自己突出的科學(xué)品質(zhì)感染人,另一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)一些涉及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的行為和品質(zhì)要有規(guī)章,以規(guī)章制度教育約束學(xué)生,使他們逐步形成講科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。例如,在演示實(shí)驗(yàn)中教師不小心將一根玻璃管掉在地上摔碎了,教師往往會(huì)有幾種態(tài)度:(1)視而不見(jiàn),再拿一根繼續(xù)演示;(2)踢到一邊或拿掃帚胡亂掃到一邊;(3)將碎片小心撿起,并徹底清掃。教師的操作和行為是否規(guī)范,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成極為重要。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的形成,它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,它又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑?！币虼?化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)的一條重要途徑,是教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中充分重視以下幾個(gè)方面:(1)教師要規(guī)范操作演示實(shí)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn),在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),誘發(fā)、拓寬、深化學(xué)生的科學(xué)思維。(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嘗試探究性教學(xué),這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。(3)教師可利用課外家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和好的習(xí)慣。這樣可以使學(xué)生不僅有效地獲得化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了實(shí)踐技能和素質(zhì),而且培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好科學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系,教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí),教師可以介紹潔凈能源的開(kāi)發(fā)、目前各國(guó)開(kāi)發(fā)新能源的舉措等,學(xué)習(xí)酸的通性,pH值時(shí),教師可讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn):用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值,判斷各種液體的酸堿性。

4.聯(lián)系化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

隨著科學(xué)的發(fā)展,化學(xué)與生物、材料、能源等眾多學(xué)科交叉。滲透、融合,化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),面臨新課程改革的需要,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透化學(xué)前沿知識(shí),使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。如學(xué)習(xí)水的有關(guān)知識(shí)時(shí),教師可向?qū)W生介紹納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用,選擇實(shí)際問(wèn)題情景:無(wú)錫太湖2007年5月底藍(lán)藻大爆發(fā),引起重大環(huán)境污染事件,導(dǎo)致全市人民飲用水困難等。教師可以以此為引導(dǎo)展開(kāi)教學(xué),介紹環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等話題;學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以介紹核武器的制造等。教師通過(guò)課堂教學(xué)中的不斷滲透,能讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的了解及價(jià)值的培養(yǎng),這樣既能豐富學(xué)生的科技知識(shí),又能拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。

科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成并非易事,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。教師應(yīng)該在充分挖掘教材、改進(jìn)課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)有效的科學(xué)素質(zhì)教育,努力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

1.教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社,2005.03.10

2.蔡日增.創(chuàng)新原理與方法[M].高等教育出版社,2003.05.12

作者單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)漁溝中學(xué)