艾俊順　李海東

(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山063020)

筆者從事輔導(dǎo)員工作六年來(lái)，緊緊圍繞學(xué)院黨委的工作部署和所在系關(guān)于學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理的年度工作分解目標(biāo)，堅(jiān)持 “育人為本、依法建章、規(guī)范管理、加強(qiáng)監(jiān)督”的教育與管理理念，以教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和學(xué)院制度規(guī)范為依據(jù)，以“教育是根本、服務(wù)是基礎(chǔ)、發(fā)展是核心、引導(dǎo)是途徑”為工作模式，以“五進(jìn)”為載體，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，從“心”開(kāi)始，努力打造 “學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、自我”四位一體的“教育合力”，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育與管理工作。

一、貼近學(xué)生、把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡，開(kāi)展思想教育工作

1、以耐心細(xì)致的思想工作為前提，學(xué)生管理從我做起

本年度，筆者擔(dān)任06級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)4個(gè)班級(jí)和06級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)2個(gè)班級(jí)共305人的輔導(dǎo)員工作。在305名同學(xué)中僅有119人為普通高校招生錄取學(xué)生，其中有4/5為復(fù)課生，其余186人為對(duì)口升學(xué)的學(xué)生。特別是06機(jī)電13班、14班，06應(yīng)電12班全部為對(duì)口升學(xué)學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)文化課成績(jī)較低，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在同學(xué)中又普遍存在著較重的挑揀專業(yè)的情緒，由此帶來(lái)班級(jí)凝聚力不強(qiáng)、同學(xué)關(guān)系緊張、課堂秩序較差和心理壓力較大等問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生這種情況，我采用了問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、個(gè)別談話、走訪宿舍等方式，及時(shí)獲取大量的第一手信息。

總結(jié)出這些學(xué)生的特點(diǎn)： “三性”（盲目性、服從性、可塑性），“三差”（自我管理能力差、適應(yīng)能力差、自學(xué)能力差）。針對(duì)這些特點(diǎn)，我把工作重心首先放在了“適應(yīng)性”教育上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向心理“適應(yīng)性”轉(zhuǎn)變。主要通過(guò)年級(jí)會(huì)、班會(huì)、學(xué)生干部例會(huì)、專題研討會(huì)、走訪宿舍、班級(jí)建設(shè)討論會(huì)及針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展課外科技活動(dòng)等方式進(jìn)行，用集體輔導(dǎo)、個(gè)別交互及活動(dòng)載體與學(xué)生交流。集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于涉及面廣，可以對(duì)共性的問(wèn)題集體探討，集體解決，效果明顯。個(gè)別交互主要通過(guò)面對(duì)面單獨(dú)談話、單獨(dú)布置工作任務(wù)或利用互聯(lián)網(wǎng)快捷方式，如電子郵件、建立QQ群、手機(jī)聊天等方式進(jìn)行，對(duì)象主要是班級(jí)中的各類“帶頭人”，其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，可以有效地解決個(gè)性化問(wèn)題。以活動(dòng)為載體的交流，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生在參與中接受教育和啟迪。

2、建立科代表會(huì)議制度，加強(qiáng)與任課教師的合力教育

學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，有23的時(shí)間在課堂上。想要全面了解學(xué)生的情況，達(dá)到因材施教的效果，任課教師的作用十分重要?？拼砑芷鹆巳握n教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁。

在新生入學(xué)初，部分學(xué)生輕視基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，課上經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)、看雜志、玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象。通過(guò)科代表會(huì)議，了解到學(xué)生厭學(xué)的原因：厭倦了高中階段緊張的文化課學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)教育存在誤解，他們認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就萬(wàn)事大吉。經(jīng)過(guò)與任課教師溝通，采取 “倒敘式”授課，請(qǐng)專業(yè)教師舉辦專業(yè)講座，讓學(xué)生走崗實(shí)習(xí)、貼崗實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)切身感受到自身的知識(shí)差距，明白基礎(chǔ)課作為“工具”的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。加大對(duì)各學(xué)科“帶頭人”的培養(yǎng)，使班級(jí)內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)。

二、貼近生活、貼近實(shí)際，讓校園教育與家庭教育發(fā)揮更大的潛力

剛剛走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生們來(lái)自各個(gè)不同的家庭，有著各自的生活經(jīng)歷，生活習(xí)慣，受著不同家長(zhǎng)的言傳身教。學(xué)生某些不良習(xí)慣是如何形成，要一一了解，對(duì)癥下藥。這就要求必須與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性支持學(xué)校工作。

在管理“直通車”學(xué)生期間，發(fā)現(xiàn)他們由于年齡小，文化素養(yǎng)差，自制力欠佳，致使有些學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)講粗話，平時(shí)課間愛(ài)打鬧，常因小事，就大打出手，甚至形成群歐的惡習(xí)；有的學(xué)生上網(wǎng)成癮；有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)取心……我通過(guò)電話互訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式了解學(xué)生在家的情況，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)。一學(xué)期內(nèi)累計(jì)接待家長(zhǎng)50余次。我了解到學(xué)生的家庭情況千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)也不一樣，所以造成了不同類型的家庭教育：有教育型、有放縱型、有溺愛(ài)型，還有粗暴性的。我掌握了學(xué)生家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育水平。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是育人的地方，由此產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴思想；有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己不是教育專業(yè)出身，不會(huì)，也沒(méi)有能力教育孩子，產(chǎn)生自卑心理；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏正確認(rèn)識(shí)，一旦自己孩子表現(xiàn)不好，就產(chǎn)生了責(zé)難心理，懷疑老師沒(méi)水平或工作沒(méi)出以公心。這樣想法和做法，都給教育工作帶來(lái)或大或小的影響。要解決這些問(wèn)題，有效的途徑就是加強(qiáng)輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)間的溝通，提高這些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育意義的認(rèn)識(shí)，坦誠(chéng)交流思想，消除思想隔閡，共同研究教育方法，讓校園教育與家庭教育發(fā)揮更大的潛力。

三、發(fā)掘自身教育，成績(jī)——屬于學(xué)生

一方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進(jìn)步；另一方面，重視了對(duì)后進(jìn)生、有心理障礙的學(xué)生及貧困生的教育，因人制宜，認(rèn)真分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決了實(shí)際問(wèn)題。

在筆者的班級(jí)中有一批學(xué)生發(fā)揮出了他們的潛能，取得了突出的成績(jī)，這些都是他們個(gè)人努力的結(jié)果，而我更愿意充當(dāng)他們的見(jiàn)證者和鼓勵(lì)者。在過(guò)去的六學(xué)年中，先后五人被授予于“河北省優(yōu)秀畢業(yè)生”、“河北省‘三好學(xué)生”，99級(jí)環(huán)保專業(yè)、02級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班兩次被評(píng)為“唐山市市級(jí)先進(jìn)文明班集體”；五個(gè)班級(jí)被授予校級(jí)“文明班集體”、多人、多宿舍被授予校級(jí)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)學(xué)金、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明宿舍”等榮譽(yù)稱號(hào)。更重要的是，在班級(jí)內(nèi)和班級(jí)之間都形成了家一樣的氛圍，我相信，在不久的將來(lái)和他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展道路上，他們一定可以取得更大的成績(jī)。

四．結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷的豐富和充實(shí)自己，保持自身思維的活躍性，與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)該善于利用新的工作形式和載體，開(kāi)拓思路，銳意進(jìn)取。甚至可以通過(guò)吸收學(xué)生中的先進(jìn)理念和創(chuàng)新知識(shí)來(lái)武裝自己，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性的服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)新性的管理學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系紐帶，從創(chuàng)新中體會(huì)工作的樂(lè)趣，加強(qiáng)“合力教育”，用我們的不斷改變來(lái)幫助每一位學(xué)生。