孟勇軍

【摘 要】班主任所有工作方法的核心和靈魂就是一個(gè)“愛(ài)”字。“愛(ài)”是一條貫穿于班級(jí)管理的永恒主線，更是一條提高管理質(zhì)量的生命線。作為班主任，必須與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，具備“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，才能成為成功的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作方法 “愛(ài)”

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。學(xué)生能否全面發(fā)展，成為社會(huì)主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

凡是班主任，都想做好，也應(yīng)該做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素質(zhì)不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解現(xiàn)在的學(xué)生，要么不具備科學(xué)有效的管理手段。作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任首先要有一顆愛(ài)心，要有對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之情和為教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。在班級(jí)管理中，做到“三個(gè)平等”，即先進(jìn)生與后進(jìn)生平等，男生與女生平等，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生平等，就能有效地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

筆者是一名有十多年班主任工作經(jīng)歷的高中教師，通過(guò)自己的工作實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)班主任

工作體會(huì)。

一、要“殺猴駭雞”

因?yàn)榉ú回?zé)眾，所以“殺雞駭猴”是普遍公認(rèn)的教育方式。但是，因?yàn)闀r(shí)代的變遷和教育形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在應(yīng)該改為“殺猴駭雞”，即在班級(jí)管理中，要對(duì)在班級(jí)中影響較大的同學(xué)嚴(yán)加管理，如學(xué)習(xí)好的同學(xué)和班干部。符暾（本文中出現(xiàn)的人名，除非特別說(shuō)明，均為2007屆高三（3）班學(xué)生。）是我班的一名特殊同學(xué)，小時(shí)候過(guò)年放爆竹時(shí)被炸傷了手，家長(zhǎng)一直很內(nèi)疚，所以對(duì)該生比較寬容和遷就，以致該生沉迷網(wǎng)吧，不能自拔。幾乎每天一下晚自習(xí)后就去上網(wǎng)，導(dǎo)致經(jīng)常早上遲到。但是該生人很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不錯(cuò)。對(duì)這樣一個(gè)老師、同學(xué)有爭(zhēng)議的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是先在班上任命他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，再經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地正面引導(dǎo)、側(cè)面刺激和反面激將工作，使該生認(rèn)識(shí)到高三上網(wǎng)很不應(yīng)該，決心集中精力學(xué)習(xí)，最后，他的高考成績(jī)超了本科線。不能讓女生有優(yōu)越感，相同情況下，對(duì)女生要嚴(yán)格要求。一直以來(lái)，人們都認(rèn)為女生臉皮薄，不禁批評(píng)，所以同樣的錯(cuò)誤，經(jīng)常通過(guò)批評(píng)男生對(duì)女生敲山震虎、點(diǎn)到為止，這是不對(duì)的。安蕓是一名女生，以線下生的身份入校。該生英語(yǔ)成績(jī)比較不錯(cuò)，以此為契機(jī)，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，迎頭趕上，后來(lái)高考成績(jī)也上了本科線。她的進(jìn)步，刺激了相同情況的男生，帶動(dòng)一大部分同學(xué)取得了進(jìn)步。

二、“因材施教”

興趣是最好的老師。教育要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的才能；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，藝術(shù)地運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方法，讓學(xué)生自我反省，不斷調(diào)整自我發(fā)展的航向，少走彎路。學(xué)生之間有個(gè)性差異，如思維能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等，我們的教育不是批量生產(chǎn)，而是個(gè)別加工。梁春林同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但靈活機(jī)智，我鼓勵(lì)他們利用自身身體條件，報(bào)考公安院校。本來(lái)信心不足，并且還曾經(jīng)參與打架斗毆的梁春林幡然醒悟，迎頭趕上。最終，他考上了政法學(xué)院刑偵專(zhuān)業(yè)。武冰是一名女同學(xué)，也是基礎(chǔ)差，但做事細(xì)致入微，考慮周到。我讓她擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，鍛煉她的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，她主辦的板報(bào)多次獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng)。后來(lái)，她考到林院，一直擔(dān)任班干部。

三、“雙管齊下”

班主任關(guān)注的群體不應(yīng)該僅僅是后進(jìn)生，更應(yīng)是優(yōu)秀生。有句俗話說(shuō)：“溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的挫折?！眱?yōu)秀生在科任老師的和風(fēng)細(xì)雨中學(xué)習(xí)、生活，一旦受到批評(píng)，就會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班主任在積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，更應(yīng)把精力放在優(yōu)秀生身上。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，給優(yōu)秀生以挫折教育，讓他們正視自己的優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)自己的不足，從而“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。冉倩蘋(píng)是一名性格柔弱的女生，每次我和她談話時(shí)，她都睜大眼睛，顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，非常缺乏自信心。我告訴她，作為文科生，你英語(yǔ)和數(shù)學(xué)很不錯(cuò)，這就是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。結(jié)果她成為2007年高考全縣文科探花，被蘭州大學(xué)錄取。

四、“換位思考”

善待每一個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給予他們改正的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?！薄叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我們這些凡夫俗子更無(wú)一例外，何況學(xué)生是一群正在成長(zhǎng)的孩子。班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學(xué)生的一切錯(cuò)誤。我認(rèn)為處理班級(jí)事務(wù)的方法，一種是熱處理，即對(duì)性格溫和的學(xué)生要趁熱打鐵，速戰(zhàn)速?zèng)Q；一種是冷處理，即對(duì)受批評(píng)后反應(yīng)強(qiáng)烈的學(xué)生先放一下，讓其冷靜，以便進(jìn)一步處理。在教育教學(xué)中，班主任常常需要處在學(xué)生的位置思考問(wèn)題，把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，這就是人們常說(shuō)的“換位”。這種換位的思考方式能很快架起師生互相理解的橋梁，幫助我們找到教育教學(xué)的障礙，從而對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。這樣可能有的教師認(rèn)為丟面子，筆者認(rèn)為不然。我?guī)?002屆高三時(shí)，為了防止學(xué)生遲到，要求大家早到校10分鐘?？墒怯幸幻瑢W(xué)習(xí)還好，還是偶爾遲到。經(jīng)過(guò)和她談話才知道，由于家庭貧困，她只有一件外套，有時(shí)候晚上洗的衣服到早上晾不干，她就不能按時(shí)到校。于是，我向?qū)W校反映了這個(gè)情況，學(xué)校決定以后免除該生的學(xué)雜費(fèi)。如果我沒(méi)有耐心分析，而是認(rèn)為該生屢教不改的話，那一定會(huì)對(duì)該生造成終生的傷害。

五、“三位一體”

學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所包括家庭和班級(jí)。班主任對(duì)學(xué)生的了解、掌握和評(píng)價(jià)，不能只通過(guò)自己的眼睛，因?yàn)樵兕B皮的學(xué)生，在班主任面前總是表現(xiàn)的像溫順的羔羊；班主任還要從班干部、同桌及科任老師那里了解學(xué)生在班級(jí)的實(shí)際表現(xiàn)，比如，是否尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，是否遲到曠課、上網(wǎng)早戀，是否濫交社會(huì)青年、結(jié)伙斗毆賭博等；同時(shí)，班主任還要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，防止學(xué)生早出晚歸、兩頭鉆空，禁止學(xué)生對(duì)抗家長(zhǎng)、奢侈浪費(fèi)等。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不到位的管理。

班級(jí)管理需要藝術(shù)，更需要班主任的細(xì)心、耐心、恒心、信心、熱心，五心并用；眼到、手到、心到、腿到、耳到，五位齊到。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班集體是他們成長(zhǎng)的一塊田；對(duì)班集體來(lái)說(shuō)，學(xué)生則是在集體這塊田中成長(zhǎng)的一顆顆苗。苗要茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)具備愛(ài)心的辛勤園??；要使班集體中的每一位學(xué)生都會(huì)做人、成才，離不開(kāi)班主任老師愛(ài)的滋潤(rùn)。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點(diǎn)子上，做到學(xué)生的心坎上；也只有想學(xué)生之所想，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，急學(xué)生之所急，給學(xué)生親切感、安全感和信賴(lài)感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地投身到班級(jí)活動(dòng)中去，我們的辛勤努力才不會(huì)白費(fèi)，我們的教育目標(biāo)才有望實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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