黃 平

摘要:針對(duì)技校生學(xué)習(xí)能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高等現(xiàn)狀,電子實(shí)習(xí)沒有開設(shè)工藝課,并且沒有相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)教材,實(shí)習(xí)教學(xué)儀器、設(shè)備投入嚴(yán)重不足等諸多因數(shù),針對(duì)問題自編教材,進(jìn)行了一系列的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)與創(chuàng)新,提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:學(xué)生為本;教學(xué)方法;創(chuàng)新

隨著高校的不斷擴(kuò)招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學(xué)生素質(zhì)整體偏低一直影響著技工教育的正常開展。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高,這些都給我們技工教育提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題。同時(shí)也給我們的教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的壓力。作為教師,如果不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,很難適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀。所以在教學(xué)過程中,教師要不斷改變自己的教學(xué)理念,以適應(yīng)學(xué)生的需要。

作為教師首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)。那就是我們經(jīng)常提到的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念是以“學(xué)生為本”的中心教學(xué)模式,是以學(xué)生的需要而設(shè)立的。是以“學(xué)”為主,“教”為輔的教學(xué)方式,從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。作為教師,應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際因素,制定出適合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法及教材。特別在教材的處理上應(yīng)更靈活,因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校情況編寫了有關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)講義:如《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《黑白電視機(jī)維修》、《冰箱空調(diào)維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實(shí)習(xí)教學(xué)需要。

一、教學(xué)方法、內(nèi)容改進(jìn)創(chuàng)新

1. 調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣

電子實(shí)習(xí)課一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。實(shí)習(xí)前學(xué)生對(duì)電子這一概念往往缺少必要的認(rèn)識(shí),對(duì)電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容也缺少必要的了解——不知道要學(xué)什么、不清楚學(xué)習(xí)的意義。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了盲目性。由于電子理論教學(xué)嚴(yán)重滯后于實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)生對(duì)電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學(xué)生實(shí)習(xí)之前首先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理論——實(shí)習(xí)、原理——應(yīng)用概念。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,把鉚釘板、面包板引入教學(xué)中,通過實(shí)習(xí)單級(jí)放大電路、多級(jí)放大電路、振蕩電路、、穩(wěn)壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過組裝、調(diào)試、維修小電路,把抽象的理論知識(shí)潛移默化地轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能知識(shí),使學(xué)生親身感受到改進(jìn)后的教學(xué)效果明顯提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高。

2. 通過電路改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接,即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。

創(chuàng)新通過需要借鑒、需要模仿,結(jié)合我們實(shí)際情況,將原電路改進(jìn)具有某種功能的電路制作,分成四個(gè)階段:

第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。

第二階段:給出原理圖、學(xué)生修改裝配圖,完成電路制作。

第三階段:提出新功能,學(xué)生對(duì)原理圖做修改,設(shè)計(jì)裝配圖,完成電路制作。

第四階段:提出新功能,學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。

這四個(gè)階段,以模仿為起點(diǎn),通過對(duì)電路的修改、調(diào)試、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后面的兩個(gè)階段可能有很多學(xué)生無法獨(dú)立完成,所以,采取小組合作的方法,通過集體群策來完成,也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

二、實(shí)現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新

“工欲善其事,必先利其器”。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,無法購(gòu)進(jìn)大批量新設(shè)備,教學(xué)任務(wù)無法完成,利用現(xiàn)有的舊設(shè)備,進(jìn)行技術(shù)改造。首先經(jīng)過努力把12臺(tái)舊彩電改成IC2總線電視機(jī),然后對(duì)13臺(tái)舊顯示器也進(jìn)行了改進(jìn),滿足了高級(jí)電子班的實(shí)習(xí)教學(xué),為學(xué)校節(jié)約近2萬元經(jīng)費(fèi)。

1. 繪制大量教學(xué)掛圖

針對(duì)電子實(shí)習(xí)無教學(xué)掛圖的情況,繪制了大量教學(xué)掛圖。在此基礎(chǔ)上又針對(duì)掛圖過小、易壞影響教學(xué)的情況,率先自制大型教學(xué)掛圖,繪制面積超過6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內(nèi)容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學(xué)的要求。

2. 使用現(xiàn)代化科技手段提高教學(xué)手段

因電子專業(yè)產(chǎn)品體積小,元器件體積更小,教學(xué)演示效果不理想、不直觀、學(xué)生看不清,因此率先采用了實(shí)物投影儀,使教學(xué)演示直觀,取得良好效果。

3. 自制教具

針對(duì)制冷專業(yè)無教具的情況,自制了教學(xué)故障維修板和模具,基本滿足教學(xué)條件。

作為新時(shí)代的教師,應(yīng)不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,尋求最佳的教學(xué)理念和教學(xué)方法,是我們作為教師的一個(gè)不斷的追求。讓更多先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)習(xí)教學(xué)中去,為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

(新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校)