楊明法

【摘要】培養(yǎng)學生良好的口語表達能力是英語教學的重點環(huán)節(jié),在2009年中考中,英語的聽說采用一種全新的考試模式,即“人機對話”的形式,體現(xiàn)出考試的公平與公正。結合學生實際,通過多聽、多讀、多記、多看等教學方法的綜合運用,積極應對這種新的考試模式,提高學生的聽說技能。

【關鍵詞】英語;考試;模式;人機對話

Investigate English hear examination of new mode

Yang Ming-fa

【Abstract】The development's student's good vernacular speech expression ability is English the point link of the teaching, pass examination in 2009, English of hear adoption a kind of all new examination mode, namely the form of “person machine dialogue”, the body appear examination of fair and fair.Combine a student actual, pass to much listen to, much read and much record and see etc. more a teaching method of comprehensive usage, aggressive reply this kind of new of examination mode, exaltation the technical ability of hear of student.

【Key words】English;Examination;Mode;Person machine dialogue

英語“聽、說”的重要性正日益被英語學習者和教育者所看重,如果你聽不懂別人說的英語,也就成了所謂的聾子英語,聽是說的一半,既聽不懂如何去說?變成了啞巴英語?！缎抡n標》明確指出要提高學生的綜合語言運用能力,做好“聽、說、讀、寫”工作。但如何正確有效地評估英語聽說學習效果卻成為現(xiàn)行教育體制的一個難題,特別是在中考中如何能真正做到公平、公正、公開的評價考生的聽說水平?我省在2009年中考中英語的聽說采用“人機對話”的形式,筆者認為這一新的考試模式,受到教師和考生的一致好評。

1. “人機對話”——公正

以往的口語、聽力考試,由于考生數(shù)量大、師資的力量、考試設備有限,采用直接面對面的考試方法,在組織管理方面有很大的難度,師資水平的差異以及考官和考生直接面對面的方式,無法絕對控制和保證考試公正、公平地進行,同時加大了考官的勞動強度,也會影響考生的情緒。當他們坐在考官面前的時候多多少少會感到緊張,由于考生緊張的心理狀態(tài),使本來應對答如流變?yōu)榍把圆淮鸷笳Z,直接影響考生的成績。同時考試方法單一,難以引入新穎的考試題型,對于考試結果的分析處理難以進行,無法有效地進行關于考試的縱向和橫向比較,這些都影響了口語與聽力考試評價和效果。

在今年的中考“聽、說”考試,每場30名考生,他們坐在計算機前,戴上耳麥。首先是語音、語調、語速的考查。要求考生讀屏幕上的文章,相鄰的考生文章是不同的,但難易度相當。然后是聽一段錄音回答問題,再是根據(jù)機上的話題,考生陳述。為了更有效得到錄音效果,計算機顯示聲音的高低,考生可自行調整音量。因為戴了特殊的耳麥,互不干擾。這樣就形成了考生個人的考試“檔案”。這與以往的考試相比,顯得更便捷、更高效、更公正。

2. “人機對話”——公平

以往的英語“聽、說”考試,考官和考生面對面坐著,雖然是兩位考官,但評判的尺度多多少少會有所差異,同時在不同的測試室,考官不同考生也不同,很難用統(tǒng)一標準去評判每位學生的“聽、說”成績。由于勞動強度大,考官的情趣也會不斷變化,對于各個學生的成績能說都是公平的嗎?還有的學生見到新老師就緊張,那是因為學生的心理素質不一樣,他們又怎樣取得好成績?

“人機對話”的考試系統(tǒng)正是力圖探索口語、聽力考試的新模式,我省今年的中考形式,通過基于網(wǎng)絡環(huán)境的過程評價、檔案袋式評價,給考生更多的發(fā)揮自己個性和才華的機會。同時設計文章、題目的難易度相當,而考生坐在他們熟悉的電腦前,消除了緊張心理,最主要的是評判的尺度相同,排除了人情的負面影響,我們認為這樣得到成績是公開、公平的。

3. 如何面對“人機對話”

這一新的考試模式給我們教師提出了新的挑戰(zhàn),我們只有采取措施來面對,首先,我們要加強聽力的訓練。聽是人們根據(jù)自己所了解的語言知識、語義和語法三方面的潛力,從語流中獲得信息的積極活動?！霸鯓优囵B(yǎng)學生聽的能力呢?首先讓學生克服心理障礙;打好語言基本功,了解英語國家的文化背景,多聽、多讀、多記、多看;要保持良好的心態(tài),學會詞語取舍捕獲重要信息;掃視所給材料,預測聽力內容;注重首句、首段,抓住主旨大意;簡單記錄細節(jié),分析選項;抓住關鍵詞聽短文。

總之,提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練:會聽,需要老師教會學生有效的方法。如果我們能調動學生的熱情,課內與課外相結合,精聽與泛聽相結合,訓練與娛樂相結合,細水長流,持之以恒,相信一定能收到我們期待的效果。

聽力技能提高了,還要提高學生口頭表達能力。英語是語言課、實踐課,學

生的口語不是“教出來”的,而是“練出來”的。提高口語成績的有效途徑就是朗讀,要求學生既能用正確的語音語調、適度的節(jié)奏流利地朗讀短文,又能將閱讀短文后所獲得的信息再一次運用自己掌握的語言技巧去把所理解的內容表達出來。朗讀是口語的基礎,長期的朗讀訓練,可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語和掌握語音規(guī)律,英文讀得多了,自然就形成了英語的語感,語感一旦形成,在考試中就可以增強對語音的感受性,越高考試成績。作為教師要盡量用英語組織課堂教學,創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境,使學生在課堂教學中得到潛移默化的影響。適當創(chuàng)設情境,使英語融入學生的生活,讓學生真正地用英語交際。如在教學購物時,讓學生帶一些食品、生活用品和學習用具到學校,在班上開商店,用英語進行買賣交易,激發(fā)學生運用口語表達的熱情。

總之,培養(yǎng)學生口語表達能力的方法是多種多樣的,教師應根據(jù)教學實際,在平時的教學中不斷探索,選擇科學合理的實踐方法,真正提高學生的口語表達能力。

只要我們平時采取科學的方法,不斷加大學生們的聽、說實踐,經(jīng)常進行“人機對話”訓練,我們就會適應這種新的考試模式,并且在“人機對話”考試中取得令人滿意的成績。

收稿日期:2009-10-26