趙國安

(甘肅省臨夏市第二中學(xué) 731100)

【摘要】充分挖掘教材的人文精神。語文的基礎(chǔ)地位，決定了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視并體現(xiàn)對學(xué)生的人文教育。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要是指思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性。充分拓展語文教學(xué)的空間。拓展就是將學(xué)生的思維引向深遠(yuǎn)，去關(guān)注社會，關(guān)注各種各樣的文化現(xiàn)象。四、重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。備課時，先自主探究。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供空間，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，創(chuàng)設(shè)“四多”時空觀，提倡“挑戰(zhàn)”。

【關(guān)鍵詞】精神、品質(zhì)、空間、方式

Discusses “the new class sign” shallowly under language teaching

Zhao Guoan

【Abstract】Unearths teaching material's humane spirit fully. The language leading position, had decided the language teaching must take seriously and manifest to student's humanities education. Raises student's thought quality. The thought quality is mainly refers to the thought the accuracy, the flexibility, the agility, thorough, the criticalness, the creativity. Full development language teaching space. The development is courses profoundly student's thought that pays attention to the society, pays attention to various cultural phenomenon. Fourth, takes seriously to train the student to be independent, cooperation, inquisition study way. When prepares a lesson, inquired into independently first. In the teaching establishes the environment, provides the space, the line of conduct, the develop capacity, the establishment “more than four” the space and time view, advocates “the challenge”.

【Key words】Spirit, quality, space, way

在新的教育理念，新的教材體系，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓學(xué)生通過語文科的學(xué)習(xí)，不但提高語文素質(zhì)，而且被博大豐富的人文精神所滋潤，這就需要語文教師面對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)重新考慮和必須解決的問題，即新課標(biāo)下如何進(jìn)行語文教學(xué)，我想，以下四個問題值得關(guān)注和重視。

1.充分挖掘教材的人文精神

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”即以人為本的教育。它要求教育要從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，關(guān)注人的感情、人的價值、重視人性的完善。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！闭Z文是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的必需工具，是人類文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文的過程是認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，完善和發(fā)展自我的過程。語文教育在整個教育中的基礎(chǔ)地位，決定了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視并體現(xiàn)對學(xué)生的人文教育。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往追求學(xué)生考分的優(yōu)秀，而忽視了對學(xué)生的人文教育。究其原因，是應(yīng)試教育對教學(xué)的評價誤導(dǎo)造成的。學(xué)生的"應(yīng)試"也就自然而然地成了教師教學(xué)的行為的方向。教學(xué)過程中，忽略了對學(xué)生進(jìn)行繼承祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，文學(xué)審美能力的教育和社會主義思想道德的教育；課堂教學(xué)中一味地突出“重點(diǎn)”，緊扣“難點(diǎn)”，強(qiáng)化記憶，淡化了學(xué)生對課文整體感悟。新課標(biāo)下的語文教學(xué)要求語文教育應(yīng)回歸到人文教育的軌道上來，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)、健康的人性、創(chuàng)新性的思維、高尚的情操和高雅的文化品位。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)主要是指思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性。準(zhǔn)確性指的是認(rèn)識到位。閱讀中能分筋剔骨，寫作中能一針見血。靈活性指的是在思維過程中不拘泥，不墨守成規(guī)。分析問題能巧解疑團(tuán)，譴詞造句、謀篇布局能合理而隨意。敏捷性是指能利用最短的時間，合理、科學(xué)、準(zhǔn)確分析課文，提取信息，綜合要點(diǎn)；在寫作中，能在有限的時間內(nèi)，安排好基本結(jié)構(gòu)，梳理好基本思路，并能用最得體的語言表達(dá)出新穎、獨(dú)到、深刻的見解來。深刻性指的是在判斷推理，分析綜合中能揭示事物的本質(zhì)規(guī)律。閱讀中能把握言外之意，弦外之音；寫作中既有廣度又有深度。批判性指的是眼光獨(dú)特，不落俗套，敢于和善于揚(yáng)棄。創(chuàng)造性指的是在閱讀和寫作中能以一種科學(xué)、大膽、獨(dú)特的眼光去開拓新的認(rèn)識領(lǐng)域，這是最可寶貴的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的始終。沒有思維品質(zhì)的提高，就沒有語文素質(zhì)的提高。

3.充分拓展語文教學(xué)的空間

所謂拓展就是教師能將學(xué)生的思維引向深遠(yuǎn)，是指盡可能地挖掘與利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源。所謂資源，不僅僅局限于課本上的那些篇目，而是要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和對材料的占有量，要讓學(xué)生更多的關(guān)注社會，關(guān)注各種各樣的文化現(xiàn)象。這樣的拓展是在真正意義上建立大語文概念的拓展。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新的教育理念所極力倡導(dǎo)的，新課標(biāo)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究呢？這確實(shí)是擺在我們面前的一個難題。我想，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不妨，我們教師在備課時，先來個自主探究性學(xué)習(xí)，不看教參，也不找資料，獨(dú)立地探究一番。教師若自己經(jīng)過一番探究，再考慮教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就會成為自覺的要求，怎樣引導(dǎo)，怎樣組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究，心里也就有數(shù)了。

其次，教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。同時，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“四多”時空觀，提倡學(xué)生大膽“挑戰(zhàn)”?！八亩唷奔矗罕M可能地給學(xué)生多一些思考問題的時間，多一點(diǎn)知識消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動的表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功愉悅的環(huán)境。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使課堂教學(xué)充滿著激情和自由。這樣，不斷地嘗試、摸索、總結(jié)、改進(jìn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，相信一定能培養(yǎng)起來。

當(dāng)然，要使新課標(biāo)下的語文教學(xué)順利進(jìn)行，必須改革考試的評價制度，真正像新課標(biāo)所說：“對教師的評估，不要以學(xué)生的考試成績作為唯一的評估依據(jù)。要堅(jiān)持態(tài)度情感與知識能力的并重，過程與結(jié)果的并重。”否則，只能穿新鞋，走老路。

收稿日期：2009-02-24