童少娟

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的新興學(xué)科，相關(guān)專業(yè)知識更新快，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)入手，提出并闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教育理念；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號；1672-3198(2009)07-0205-01

1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高創(chuàng)新能力的先決條件，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展快、淘汰率高，更新快，加之學(xué)校教育的局限性，學(xué)生所學(xué)知識與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識總量差距相當(dāng)大，而且越來越大，解決這一矛盾最根本的辦法是從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力人手，全面訓(xùn)練學(xué)生收集信息，綜合知識，提出問題的能力，因此，在教學(xué)過程中要多讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會查閱資料和文獻(xiàn)，獨(dú)立解決問題，形成自學(xué)的意識、習(xí)慣。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了要講授教材內(nèi)容外，還要注意指出本學(xué)科存在的問題及發(fā)展動向，結(jié)合教師的科研經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生吸取知識、探索新知識的欲望和情趣。重視學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。獨(dú)立思維習(xí)慣和能力是人們認(rèn)識世界、改造世界的最寶貴財(cái)富。思維能力包括綜合分析能力、想象能力、預(yù)見能力等。以《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C語言》的學(xué)習(xí)為例，教師完全可以讓學(xué)生自學(xué)某些章節(jié)，例如：在“數(shù)組”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師隔幾周組織一次課堂討論，讓學(xué)生提出問題并相互解答，教師的角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)和答疑，當(dāng)然，這就需要學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和心態(tài)。

2重視課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識最主要的方式，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的方式，因此，應(yīng)將創(chuàng)新的思維貫穿在整個教學(xué)過程之中。教師在教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段都可以創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中按照課程的不同或講授內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不再是單純的接受者，而成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

下面以案例教學(xué)方法說明如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運(yùn)用精選出來的案例材料，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件，情境中，通過組織學(xué)生對事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動的探究活動，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式。

例如在Web程序設(shè)計(jì)中，在基本知識講授完之后進(jìn)入總結(jié)復(fù)習(xí)階段，教師精選一些案例，模擬商業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。通過精選的案例，使得學(xué)生了解創(chuàng)建一個網(wǎng)站的全過程，包括需求分析，功能模塊的設(shè)計(jì)，程序開發(fā)等，比如“網(wǎng)上書店”這個案例，通過對網(wǎng)上書店的需求分析，建立各個功能模塊，如登錄模塊、商品展示模塊、購物模塊、管理模塊等，在實(shí)施案例的過程中，會遇到一些學(xué)生課堂上沒有學(xué)到的知識領(lǐng)域的內(nèi)容，迫使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識，逐步處理遇到的各種問題，提高了實(shí)踐能力的同時也學(xué)到了新的理論知識。

通過完整的案例，不僅幫助學(xué)生理解教材上的內(nèi)容，進(jìn)行知識的總結(jié)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。這種教學(xué)模式能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用和老師的“主導(dǎo)”作用，真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極思考，努力探索，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3注重實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，注重實(shí)踐教學(xué)有助于使學(xué)生在動手操作過程中提升創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生理解并掌握理論知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步在實(shí)踐中強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力和提高他們的實(shí)踐技能。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)通常是安排在講完一個知識點(diǎn)后進(jìn)行的實(shí)踐活動，教師要合理的安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，既能體現(xiàn)所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。開始學(xué)生是模仿教材或教師的例子，在充分理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以觸類旁通、舉一反三，創(chuàng)作出屬于自己的作品，進(jìn)而創(chuàng)新能力得以提高。

課程設(shè)計(jì)是在一門課講授完之后進(jìn)行的綜合實(shí)踐任務(wù)。課程設(shè)計(jì)的題目應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可選擇一個自己熟悉的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出一個完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。嚴(yán)格按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的過程著手實(shí)施，分別為需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)施、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù)，并在設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，如各種查詢、視圖、數(shù)據(jù)的完整性、用戶自定義函數(shù)、游標(biāo)、存儲過程、觸發(fā)器等SQL中各個重要的內(nèi)容。學(xué)生從選題到設(shè)計(jì)整個過程是主動探究和創(chuàng)新的過程。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)是在校內(nèi)進(jìn)行的，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可以與企業(yè)合作進(jìn)行。讓學(xué)生參觀IT企業(yè)，了解IT行業(yè)當(dāng)前最新的資訊，了解所學(xué)的知識在項(xiàng)目中的實(shí)際應(yīng)用；聘請IT企業(yè)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，可從真實(shí)項(xiàng)目中提取子模塊，讓學(xué)生切實(shí)感受所學(xué)知識在項(xiàng)目中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

4改進(jìn)考試方式

考試是一根無形的指揮棒，現(xiàn)在的情況是教師教什么，考試就考什么，迫使學(xué)生一切按照標(biāo)準(zhǔn)答案去做而不能有任何創(chuàng)新，因此，考試方法必須加以改革，使考試不僅成為檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識掌握程度的手段，而且成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的形式應(yīng)多樣化，既應(yīng)有傳統(tǒng)的筆試，又應(yīng)有實(shí)際操作測試，綜合設(shè)計(jì)測試和應(yīng)用的形式。不必讓學(xué)生去背那些繁瑣的公式和數(shù)據(jù)，只要知道到哪里能查到所用的資料就可以了，許多課程可以試用寫一篇論文或做一個課程設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容要增加培養(yǎng)創(chuàng)新思維的題目，甚至可以把目前正在探討中的問題作為考題之一出現(xiàn)，讓學(xué)生去大膽思維，比如某一門課程結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生寫課程設(shè)計(jì)，一學(xué)年結(jié)束后要求學(xué)生完成一個學(xué)年課題。讓學(xué)生按照要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這種綜合測試的方法為學(xué)生營造了一個自由發(fā)展的環(huán)境，發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在給學(xué)生期末總成績時。本著重平時、輕期末，既注重課堂教學(xué)又重視實(shí)踐教學(xué)的原則進(jìn)行考核。這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生時時注重學(xué)習(xí)，有利于學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的好轉(zhuǎn)，可以杜絕僅憑期末一次考試就一錘定音的欠妥做法。

5認(rèn)證和比賽

教師要鼓勵學(xué)生去參加各種認(rèn)證考試，使學(xué)生在畢業(yè)時能獲取相應(yīng)的證書，如軟考，學(xué)生可取得“軟件設(shè)計(jì)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師”等認(rèn)證證書。

同時也要多鼓勵學(xué)生參加各種比賽，如數(shù)學(xué)建模競賽、程序或軟件設(shè)計(jì)比賽、動漫作品比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽等。通過各種比賽使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，訓(xùn)練發(fā)散性思維，這些能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)科，其特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)不僅僅停留在知識的掌握上，更重要的是運(yùn)用知識和能力進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，教學(xué)的目的是為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)是使學(xué)生具有創(chuàng)新能力，面對飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)學(xué)科和越來越細(xì)的專業(yè)分工，面對科學(xué)與技術(shù)飛速前進(jìn)以及由此引起的社會巨大變革，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一種透過變化看趨勢、透過技術(shù)抓原理以及把握整個學(xué)科發(fā)展脈搏的基本素質(zhì)。有了這種素質(zhì)，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就會準(zhǔn)確地把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展趨勢，自主地學(xué)習(xí)掌握工作所必須的新原理、新技術(shù)和新工具，主動抓住每一時期的發(fā)展趨勢，創(chuàng)造條件，做出一流的研究成果，同時時代對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，用自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的共識和努力，現(xiàn)代的教育應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為自己精神文化品位和歷史價值觀念而去不懈追求。