何守悅

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念,要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作為教師,我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下,只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象,應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì),把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。“多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面考慮:多媒體的特征,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及某一具體課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、多媒體的特點(diǎn)

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂(lè),刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像,可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景,就能更好地讀書有味,讀書入情,讀書悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間:板書無(wú)需多寫,問(wèn)題也無(wú)需重復(fù),而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論,學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量,提高效率。利用實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更方便了師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì),但是如果不能合理的利用,藝術(shù)的使用,也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過(guò)程中要始終立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力作為應(yīng)有的教育目的,必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的,必須把工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)。落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須整合“語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力,思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度”。

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)不要流于形式,只玩花樣,不求實(shí)效;不要忽視人文性,忽視審美教育和情感教育;也不要忽視基礎(chǔ),舍本逐末,忽視聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的訓(xùn)練,總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語(yǔ)言看屏幕,違反語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。

三、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)

把握學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性,意識(shí)到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性,貫徹探究合作學(xué)習(xí)的理念,在多媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中不要過(guò)于機(jī)械,限于程序化,沒(méi)有開(kāi)放性,這樣教師成了“播映員”,課堂缺少靈活性,學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

作者單位:赤城縣獨(dú)石口中學(xué)