吳政錦

英語教學(xué)歷來就是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門,并取得大面積的收獲呢?經(jīng)歷了十年教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:興趣就是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中是這樣做的:

一、利用實(shí)物,引發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)文具的名稱時(shí),讓學(xué)生拿出文具盒,老師先拿出一支鋼筆。Say:“a pen”in English,然后拿出兩支鋼筆—tow pens.反復(fù)說幾遍,讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說,很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說:鉛筆—pencil,鉛筆盒—pencil-box;又如:在書包里裝了鉛筆盒,各種顏色的鉛筆,各種書本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練:

1.whats in the bag?

2.There is/are…in it.

3.Is there a pencil-box in the bag?

4.How many pens/pencils are there?

5.Are there any pencils in the box?

6.What colour are they?

這些實(shí)物色彩鮮明、形象生動(dòng),可以集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生留下深刻的印象,這樣做,消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙,使他們的思維靈活,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對(duì)話時(shí),我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等,上課時(shí)把他們陳列出來,講臺(tái)便成了食品店,教師先扮演營業(yè)員,學(xué)生扮演顧客:

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange juice/milk/pears?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.

T:Here you are.

S:Thank you.

表演一遍后,教師再用學(xué)生學(xué)過的其他喝的東西的單詞套用句型,然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演,表演的過程是鞏固操練句型的過程,這樣課堂氣氛又濃,同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型,再如學(xué)習(xí)打電話:

A:Is that …speaking?

B:Whos calling,speaking?

A:This is …speaking.

B:Hold the line,please.

A:Sorry,he isnt here right now.

B:Can I take a message?

A:No,thanks,Ill call back later.

B:All right,bye.

A:Bye.

還有問路、看病等日常交際用語時(shí),我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系,啟發(fā)興趣

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn),如果機(jī)械地讓他們讀、背、抄、寫,很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí),經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法,只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上,就盡量讓他們自己作比較,他們紛紛找出拼寫相近的單詞,有的加頭,有的加尾,有的合成詞,有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞,然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞,也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

四、利用圖畫,誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí),可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué),如:plane 、train或go to the park等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或課件,如果沒有掛圖或教具,就運(yùn)用一些簡筆畫,有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn),有時(shí)邊畫邊操作,有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫,簡筆畫不僅簡便易行,而且風(fēng)趣幽默,省時(shí)、省力,寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué),形象直觀、生動(dòng)活潑,不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容,而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象,強(qiáng)化記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、開展活動(dòng),增強(qiáng)興趣

在課外活動(dòng)中,有意識(shí)、有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng),也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識(shí)的好方法。如:留課外作業(yè)時(shí),留給他們一些英語謎語、填字游戲讓他們猜、留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯;每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話、名人名言;舉辦英文書法比賽、朗讀比賽等,使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到成功的快樂,這些活動(dòng)的開展,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。

從教十年,由于我英語教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所教的班級(jí)英語成績一直名列前茅。

總而言之,興趣是成功的基礎(chǔ),英語學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來說,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

實(shí)踐證明,運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和最佳方法。

作者單位:貴州省三都縣普安中學(xué)