劉合云

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有一定知識(shí)、能力,身心健康,人格健全,有個(gè)性,具有開拓進(jìn)取精神的人?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明:人的成功,智力因素只占一小部分,而絕大部分則是情感因素。這些情感因素包括:良好的道德情操、樂觀幽默的品性、面對(duì)并克服困難的勇氣、自我激勵(lì)、持之以恒的韌性、同情和關(guān)心他人、善于與人相處、把握自己的情感能力等等。簡(jiǎn)言之,它是人的情感和社會(huì)技能,是智力因素以外的一切內(nèi)容?？梢?培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感,對(duì)于提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展極為重要。而要培養(yǎng)學(xué)生,首先要求教師做一個(gè)有情人。具體來(lái)講,應(yīng)該包括以下一些內(nèi)容:

1.真情

這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是課上的知識(shí)情感交流,還是課下的思想交流,教師都必須對(duì)學(xué)生充滿一腔真情。情真才能感人,情真才能動(dòng)人,任何虛情假意都會(huì)引起學(xué)生的反感。只有情真,才會(huì)贏得學(xué)生的信賴。一句貼心話、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句真誠(chéng)地贊美、一個(gè)安撫的動(dòng)作,都可以是教師表達(dá)真情的方式。

2.熱情

古人云“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,一個(gè)人只有對(duì)工作充滿了熱情,才能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨。一個(gè)教師也只有對(duì)教育工作充滿了熱情,才能把教學(xué)工作做好。而教師對(duì)工作、對(duì)生活的熱情,勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生,對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。

3.激情

作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)該對(duì)生活對(duì)工作充滿激情,時(shí)時(shí)刻刻保持一種健康向上、積極樂觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊(yùn)藏在每篇課文中的情感,并引導(dǎo)大家去體會(huì)。這種激情不是形式上的,而是內(nèi)在的充滿張力的,即應(yīng)保持含蓄的有節(jié)制的奔放,決不能濫用,更不能夸張、張狂或囂張。它應(yīng)該像中國(guó)的太極拳一樣,剛?cè)岵?jì)、陰陽(yáng)協(xié)調(diào)、既能收得攏、又能放得開。教師應(yīng)該是一副熱心腸、一顆冷靜心。他的熱心腸會(huì)感染學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,進(jìn)而使師生間的交流達(dá)到默契和諧;他的冷靜心會(huì)讓他理智地對(duì)待自己的工作,無(wú)論遇到什么不順心的事,他都會(huì)及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),確保上課時(shí)充滿激情,以求取事半功倍的效果。

教師具備了真情、熱情和激情,才可以保證教學(xué)工作是從學(xué)生出發(fā)、為學(xué)生著想的,才可以在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手:

1.導(dǎo)引學(xué)生向往健康向上的情感

人之初,性本善。先天的東西,如果后天不加以培養(yǎng),也會(huì)慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,貫穿人一生的全過程。青年階段,人的心理生理未完全成熟,人生觀正在形成,社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們的影響很大,因此,這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課堂、社會(huì)等場(chǎng)所,憑借教材、報(bào)刊、文學(xué)、影視、新聞等手段,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。教師可利用描寫祖國(guó)優(yōu)美山川和敘述祖國(guó)悠久文明的文字,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感;帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國(guó)的大好河山,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。可利用文學(xué)中描寫親情和友情的文字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟并珍惜親情和友情。

2.煽情讓學(xué)生產(chǎn)生向上的欲望

所謂“煽情”是指教師采用種種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。人是具有主觀能動(dòng)性的,當(dāng)外界事物作用于人時(shí),他會(huì)根據(jù)主觀需要采取不同的態(tài)度?？隙☉B(tài)度時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),否定時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況,煽動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。情緒低落時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情;情緒過于高漲時(shí),要適當(dāng)壓制,不要使之囂張。

3.幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情感

人的情感隨時(shí)都會(huì)變化,而不同的情緒情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生不同的影響。積極的、良好的情緒情感有利于積極性的發(fā)揮,有利于克服困難,提高工作效率;消極的、不良的情緒情感會(huì)使人消沉、萎靡不振。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化,讓學(xué)生保持一份積極健康、樂觀向上的情感,從而更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦時(shí),要引導(dǎo)他們“要想收獲就必須付出”;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),重塑自我;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容;當(dāng)學(xué)生滿足于目前成績(jī)時(shí),要告誡山外有山,人外有人;當(dāng)學(xué)生三天打魚,兩天曬網(wǎng)時(shí),要教育他們要持之以恒、堅(jiān)忍不拔。

當(dāng)然,學(xué)生健康的、持久的情感的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,教師在教學(xué)中不可急于求成,一定要耐心、細(xì)心地抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生擁有一個(gè)平和的心態(tài)和健康向上的情感,對(duì)生活充滿信心,不怨天尤人,懂得進(jìn)取之時(shí),那他離成功就不遠(yuǎn)了。

作者單位:貴州省大方縣坡腳中學(xué)