蔣麗霞

摘 要:教育學(xué)家說:導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,那就需要教師提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)水平。

關(guān)鍵詞:初中英語、課堂導(dǎo)入

一堂好課,不僅要有好的教學(xué)方法,更需要好的課堂導(dǎo)入?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出:“英語課程的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！背晒Φ膶?dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑,能使課堂氣氛變得輕松、活潑,提高課堂效率。因此,在我們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),一定要重視導(dǎo)入的策略。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在實(shí)施英語課堂教學(xué)中總結(jié)出以下幾種有效的導(dǎo)入方法。

一、以學(xué)生為中心,用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段

1.自由談話導(dǎo)入

可以讓學(xué)生個(gè)人、兩人小組以值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話或競賽的方式進(jìn)行,內(nèi)容可以是名人名言、天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng),或是學(xué)生感興趣的話題。比如在初二講動(dòng)物園這課,我設(shè)置了Do you know where we can see these animals?學(xué)生都回答in the zoo,所以我又問,Do you want to go to the zoo?當(dāng)然學(xué)生說:“yes”,我說:“OK,now lets go.”就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。

2.游戲式導(dǎo)入

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。以游戲作為課堂導(dǎo)入,不僅使課堂氣氛活躍,而且有助于集中學(xué)生的注意力,使得學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們經(jīng)常做的游戲有Passing game, Guessing game,Bingo, Touch your knees等。

3.課堂資源導(dǎo)入

教室是一個(gè)很大的“教具”,室內(nèi)有門窗桌椅,還有學(xué)生、老師及學(xué)習(xí)用品等,如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),叫一個(gè)學(xué)生去關(guān)門,老師在學(xué)生關(guān)門時(shí)說He is closing the door.在教形容詞的比較級(jí)時(shí),叫三個(gè)學(xué)生站到前面,說:A is tall. B is taller than A. C is the tallest of all.學(xué)生通過這實(shí)實(shí)在在的人或物的現(xiàn)場表演,學(xué)起來更加清楚明白,通俗易懂。

二、以教師的引導(dǎo)為方向,通過師生間的配合導(dǎo)出新的教學(xué)目標(biāo)

1.提問式導(dǎo)入

教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí),以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等提問形式,使學(xué)生回憶起學(xué)過的知識(shí),達(dá)到溫故而知新的目的。例如在講過去時(shí)前,可以從提問現(xiàn)在時(shí)入手。

2.介紹背景知識(shí)導(dǎo)入

有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、風(fēng)土人情、待人接物的習(xí)慣有關(guān),在課前加以介紹。例如在講Thanksgiving Day時(shí)介紹感恩節(jié)的來歷;在講商業(yè)巨子比爾·蓋茨時(shí)講他的一些鮮為人知的軼聞趣事給學(xué)生聽,以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。

3.懸念導(dǎo)入

“學(xué)始于思,思始于疑”。如果所設(shè)疑問能引起學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,就能使學(xué)生圍繞所提出的問題積極思考,教學(xué)就能順利進(jìn)行,從而提高課堂效率。例如在講時(shí)間時(shí),我在黑板上畫一個(gè)圓,問學(xué)生:Whats this?學(xué)生可能回答:Its a circle/ plate.等。接著我又可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn),再問學(xué)生,此時(shí)他們會(huì)回答:Its a face/ cake等。最后,我在圓內(nèi)畫上長、短針或是標(biāo)上數(shù)字,這時(shí)學(xué)生便馬上領(lǐng)悟Its a clock. 從而就可以引出新的句型 What time is it?

三、充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入

1.實(shí)物導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中,出示實(shí)物,變抽象為具體,可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。如講單詞時(shí),有一個(gè)詞yoyo,是一種玩具,我便直接拿了一個(gè)到課堂上,學(xué)生們紛紛要求玩,很快他們不但掌握了單詞,還掌握了本課的句式Can you play with a yoyo?Yes,its easy./ No, its hard.

2.圖片、簡筆畫導(dǎo)入

圖片色彩鮮艷,表現(xiàn)力強(qiáng),能瞬間吸引學(xué)生的眼球;簡筆畫寥寥幾筆,栩栩如生的事物便躍然紙上,富有神奇的魔力。在教學(xué)過程中,有些比較新奇的東西,如: sandwich, hamburger等,一張圖片,勝過語言萬千。在講授單詞時(shí),輕松幾筆,cat / tree / fish等便躍然于黑板之上,學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。圖片、簡筆畫導(dǎo)入,可省去許多口舌工夫,有助于理解和記憶,給課堂增添了生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識(shí)。

3.音樂、歌曲導(dǎo)入

用音樂欣賞導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智。例如在講季節(jié)時(shí),我用一首歌Rain,rain,go away導(dǎo)入新課,頓時(shí)激起了學(xué)生對(duì)季節(jié)的美好想象;又如有一次我在講sports,課前我給學(xué)生播放了瑞奇·馬丁演唱的The cup of the world,學(xué)生們都精神抖擻,躍躍欲試。

教師要根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課文選擇使用不同的導(dǎo)入方式,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的求知欲望,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者單位:福建省泉州市惠安縣五峰中學(xué)