孫玉清

在思想品德課中利用多媒體輔助教學,能促進課堂教學方法的多元化、教學內(nèi)容的形象化,從而優(yōu)化教學效果。以下是我在教學中的一些體會:

創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的思想品德課教學,大多是教師的講,學生被動地聽講、機械地記憶。單一的教學方式,難以調(diào)動學生學習的積極性。課堂上一邊是教師的口若懸河,一邊是學生的沉默寡言,毫無生機和活力,教學質量可想而知。

多媒體集文字、圖像、聲音、動畫于一體,圖文并茂,恰當?shù)乩盟o助教學,使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝,能夠創(chuàng)設良好的課堂情境,激發(fā)學生強烈的求知欲,使之由被動接受型學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃舆M取型學習狀態(tài)。

搭建平臺,培養(yǎng)學生綜合能力

在信息時代,獲取和駕馭知識的能力比掌握知識的多少更加重要。在教學中,我有意識地向學生介紹一些網(wǎng)站,讓他們通過有形的網(wǎng)絡,去開拓無限的空間。通過新聞網(wǎng),他們可以了解國內(nèi)、國際重大新聞事件;通過教育資源網(wǎng),他們可以獲得大量的學習信息;通過校園網(wǎng),他們可以查閱到其他兄弟學校的信息。學生在搜集、處理、運用信息的同時,逐步養(yǎng)成了獨立思考的習慣,并學會運用所學的知識對一些社會現(xiàn)象和生活現(xiàn)象進行分析、判斷,提出自己的獨特見解。

虛擬活動,引導學生體驗生活

引導學生做負責任的公民,過積極健康的生活是思想品德課的追求。為了達到這個目的,在教學中,我有針對性地制作了一些多媒體課件,在課堂這個小小的舞臺上預演了一幕幕人生短劇。

道德教育實踐活動,使學生模擬參加了公共生活,體驗了社會生活,達到了思想的升華和品德的內(nèi)化。同時,學生在獨立思考、自主選擇中提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,在一定程度上得到了成長的體驗。如在學習《因禮儀而優(yōu)雅》時,我制作了生活場景系列卡通片,讓學生結合場景,表達文明禮貌用語,反思自己日常舉止、行為。這項活動,使學生認識到禮貌是文明交往的前提,講文明、講禮貌要從自己做起,從現(xiàn)在做起,從小事開始。

多媒體的作用是顯而易見的,在思想品德課教學中,它有利于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合能力,使學生在創(chuàng)設的情境中體驗現(xiàn)實生活。但是,它又畢竟只是教學的輔助手段之一,而不是唯一的手段,更不是終極目的。只有在現(xiàn)代教育教學思想的指導下,科學合理地運用多媒體教學手段,才能優(yōu)化課堂教學,使思想品德課堂更加充滿生機和活力。

作者單位:河北省陽原縣第三中學