劉小巨

《新課標(biāo)》對英語課程改革的闡述是:英語課改的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向。我們目前所使用的這套教材信息含量大,落腳點在形成技能與技巧,也就是語言綜合運用能力的培養(yǎng)。而對與硬件設(shè)施相對落后的農(nóng)村中學(xué)來說,要接受如此多的基礎(chǔ)知識并靈活運用難度是很大的,這也是農(nóng)村英語教學(xué)成績很難提高的重要原因。因此,要想提高學(xué)生的英語成績,提高學(xué)生的聽力和口語是刻不容緩的事。

作為一名農(nóng)村英語教師,我們在努力的思考與反思英語教學(xué),下面是對如何提高中學(xué)生的聽力和口語教學(xué)的淺薄認(rèn)識。

一、如何提高聽力能力

1.幫助學(xué)生理解聽力的障礙

(1)語言基礎(chǔ)知識的障礙

在聽的過程中,語音障礙:有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,長此以往,特別是對發(fā)音相近的詞,如sheep-ship、house-horse。還包括詞匯障礙:學(xué)生英語詞匯量的大小,掌握的熟練程度,一詞多義和同音異義的現(xiàn)象,都會給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。

(2)語速障礙:有些英語教師講課語速較慢或較快,學(xué)生形成了習(xí)慣,遇到正常語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀、弱讀、重讀、失爆,重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化,更是無所適從。

(3)漢語干擾的障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后,常受漢語干擾,習(xí)慣用中文對照翻譯過來,而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,不能直接用英語進行思維,多了個中間環(huán)

節(jié),這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

(4)文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式,把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識,還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識,聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving Day、April FoolsDay等,學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解,就會對這些感到茫然。

2.聽力理解的訓(xùn)練方法

(1)注重語言知識的傳授

首先,嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。初中階段人人打好語音基礎(chǔ),對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事,無捷徑可走,只有堅持不懈,持之以恒,才能提高英語的朗讀技巧。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。

(2)重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與聽的良好習(xí)慣

在聽力教學(xué)中,教師要注意對學(xué)生進行聽力技巧的訓(xùn)練,這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息,聽的時候要邊聽邊記,記錄時要有重點,有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄,地點、人名用代號,長詞用縮句,長句抓主要成份,“抱住西瓜,再撿芝麻”,聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起,聽對話和短文時,要抓住主旨大意,切忌因一兩個詞而忽視全文。

(3)寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起,教師要盡量用英語組織教學(xué),這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點,也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次,在課時安排上,可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時間,讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料,作為“熱身運動”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三,在內(nèi)容選擇上,充分挖掘并利用教材中的聽在內(nèi)容的呈現(xiàn)上,應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序,做到先聽后說,先說后讀,先讀后寫。第四,與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,更是要堅持隨著教學(xué)進行訓(xùn)練。

二、如何提高英語口語表達能力

1.培養(yǎng)口語表達的興趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對話、講故事等多樣化的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生除了自己要經(jīng)常練習(xí)外,還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍,創(chuàng)設(shè)一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境,如學(xué)校或教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫,可辦英語墻報、英語廣播、英語角等,營造交際對象的文化背景。采取學(xué)科之間互相滲透的辦法,如建議其他科目的教師在教授其它相關(guān)知識時用英語教學(xué),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的興趣,也有利于學(xué)生進一步理解和深化英語的知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要加強自身專業(yè)素質(zhì),堅持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量不用母語為中介的翻譯法,即使用也應(yīng)該加強分析對比。

英語聽力與口語教學(xué)千變?nèi)f化,教師教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動自覺地參與到整體的學(xué)習(xí)中,做到事半功倍。

作者單位:江蘇省東?？h山左口中學(xué)