劉建軍

班主任工作是班主任的個(gè)性、能力、經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)展示。由于學(xué)生的性格、習(xí)慣、認(rèn)知水平及家庭環(huán)境等方面因素的不同,決定了班主任工作方法的靈活性和多樣性。班主任的管理雖各具風(fēng)格,但筆者認(rèn)為,把握以下五個(gè)環(huán)節(jié)是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

一是選擇一些有能力、有威信的同學(xué)做班干部。班級(jí)最核心的建設(shè)是班委會(huì)的建設(shè)。班干部的任命應(yīng)遵循兩個(gè)原則,一是有能力;二是有威信。具體操作方法是民主產(chǎn)生,在使用過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整。每一屆新生,筆者都把學(xué)生干部的選擇任用作為首要任務(wù),先摸底,然后試用,通過(guò)一階段的工作后,觀察其表現(xiàn)及能力,是否有益于班級(jí)工作的開(kāi)展,最后經(jīng)過(guò)全班學(xué)生投票確定班干部人選。在班干部的試用過(guò)程中,班主任要重視對(duì)班干部工作的指導(dǎo),指導(dǎo)過(guò)程要穿插于他的整個(gè)工作過(guò)程中。當(dāng)然更要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理,對(duì)班干部的要求要更嚴(yán)格,要讓他們?cè)诎嗉w中真正起到帶頭示范作用,起到全班學(xué)生與班主任溝通的橋梁與紐帶作用。如果班干部選擇合適了,班集體的凝聚力、向心力就強(qiáng),而且會(huì)成為班主任的得力助手。

二是多與學(xué)生談心交流。師生之間只有建立起信任關(guān)系,學(xué)生才能“親其師,信其道”。及時(shí)與學(xué)生談心交流,一方面多關(guān)心他們的生活,如天冷了提醒他們多穿衣服,生病了多去關(guān)心照顧;另一方面就是和他們談心,隨便聊一聊學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況,聽(tīng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的苦惱,說(shuō)一說(shuō)班里、宿舍里學(xué)生的表現(xiàn)。這樣一方面可以及時(shí)了解、解決學(xué)生的思想問(wèn)題,如想家、課業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)不得法、同學(xué)相處不融洽等,另外就是可以拉近師生之間的距離。這種交流方式主要是通過(guò)日記批注,利用零碎時(shí)間,如下課、放學(xué)時(shí)間,打飯、到班里的路上,在宿舍吃飯、休息的時(shí)候,或是針對(duì)專門的問(wèn)題,利用課外活動(dòng)、自習(xí)課與學(xué)生溝通交流。

三是多開(kāi)主題班會(huì)。當(dāng)班主任的都知道,當(dāng)我們向?qū)W生提出一些衛(wèi)生、紀(jì)律方面的要求,往往是不會(huì)有“立竿見(jiàn)影”的效果,需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),變換各種方式去落實(shí)某一項(xiàng)要求,達(dá)到某一個(gè)目的,其中召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行集體教育是比較有效的一種形式。筆者覺(jué)得召開(kāi)班會(huì)要有針對(duì)性,也就是清楚為什么要開(kāi)班會(huì),主要針對(duì)班級(jí)近期學(xué)生不良的行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài),或點(diǎn)評(píng),或提出具體要求。在召開(kāi)班會(huì)之前班主任要充分準(zhǔn)備,最忌信口開(kāi)河,一般開(kāi)會(huì)前要把所講內(nèi)容要點(diǎn)拉一張單子,避免有遺漏,避免講得不充分。

四是多給班級(jí)中的“弱勢(shì)群體”一些陽(yáng)光。每個(gè)班級(jí)中都有一個(gè)“弱勢(shì)群體”,如學(xué)習(xí)差的學(xué)生、行為習(xí)慣不好的學(xué)生、家庭貧困的學(xué)生等。如果說(shuō)班里的每個(gè)學(xué)生都需要得到關(guān)心,筆者覺(jué)得這些孩子更需要老師給他們溫暖,給他們的心靈注入陽(yáng)光。其實(shí)每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn),那些學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生也是各有各的長(zhǎng)處,他們的內(nèi)心更渴望得到你的關(guān)心、肯定、鼓勵(lì)。筆者曾教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生,他的母親說(shuō)這孩子是弱智,一教果然基礎(chǔ)很差,反應(yīng)也不太快,功課幾乎沒(méi)有能聽(tīng)懂的,逐漸地發(fā)現(xiàn)他愛(ài)看書,于是抓住這一點(diǎn)經(jīng)常跟他探討一些和他所看書籍有關(guān)的內(nèi)容,并且利用語(yǔ)文課之便,當(dāng)涉及到作家、作品等文學(xué)常識(shí),知道他曾讀過(guò)一些有關(guān)書籍,便讓他講給同學(xué)們聽(tīng),他的口齒雖有些含混不清,但每次講的津津有味。后來(lái)他還開(kāi)始“研究”寫作,他所寫的詩(shī)還在校內(nèi)征文比賽中獲獎(jiǎng)。對(duì)于那些家庭困難的學(xué)生,班主任也要盡自己的綿薄之力,尤其讓他克服心理自卑的障礙幫助他正視困難,勇于面對(duì)困難。

五是把做人的品質(zhì)教給學(xué)生。筆者覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)知識(shí)、考高中固然重要,但學(xué)做人似乎更重要。因?yàn)闆](méi)有好思想就沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,也不會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)塑造,要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段,滲透到學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴中。如培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”“吃苦耐勞”“有責(zé)任心”等品質(zhì),而且在與學(xué)生的交往中,我也非常看重學(xué)生的人品。當(dāng)然作為班主任也要做學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生看,讓學(xué)生學(xué)。

作者單位:河北省陽(yáng)原縣第三中學(xué)