劉 亭

做人,要有人品,要具備正確的人生觀和價(jià)值取向,懂得完善生命和努力提升生命的質(zhì)量。學(xué)生習(xí)作,是一片不斷開(kāi)墾的土壤。把良好的習(xí)作品質(zhì)耕植下去,學(xué)生的習(xí)作,才會(huì)隨著習(xí)作品質(zhì)的枝繁葉茂而煥發(fā)出勃勃生機(jī)。小學(xué)生習(xí)作應(yīng)具備哪些良好的品質(zhì)呢?我結(jié)合自身作文教學(xué)體驗(yàn),探討如下。

一、有正確的價(jià)值取向

“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)透過(guò)學(xué)生的習(xí)作,可看到學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的心靈。小學(xué)處于形成正確人生觀的奠基階段,在習(xí)作過(guò)程中,教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)的思想品德教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,有初步的正確的價(jià)值取向?！敖套魑木褪墙虒W(xué)生做人”,這是作文教學(xué)涵括的主要的德育目標(biāo)。

誠(chéng)然,這并不是要強(qiáng)硬地給學(xué)生習(xí)作通通打上“道德標(biāo)準(zhǔn)”的烙印。只要言之有物,言之有理,就應(yīng)得到積極的認(rèn)可。如《我的爸爸》,不寫(xiě)爸爸對(duì)我的關(guān)愛(ài),而寫(xiě)一次爸爸睡懶覺(jué)上班遲到的事,童真童趣,自然流露父子之情;《一件難忘的事》,不寫(xiě)助人為樂(lè)的題材,而寫(xiě)因不小心摔了一跤則不用招待客人偷著樂(lè)的事,惹人發(fā)笑的同時(shí)嘆其選材的獨(dú)到有趣。

二、有寫(xiě)作的興趣

興趣,是學(xué)生手中的一顆最寶貴的種子,播種下去,用心呵護(hù),會(huì)長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。成功的體驗(yàn)和激勵(lì)的力量,是學(xué)生積極向上的源泉,是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力。為此,教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流的需要,是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。其次,要為學(xué)生習(xí)作營(yíng)造有利的條件,提供廣闊的空間,善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿、匯編作文集等活動(dòng),讓學(xué)生的習(xí)作有盡可能多的“發(fā)表”機(jī)會(huì);充分挖掘語(yǔ)文教育資源,拓寬學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的空間;采用多種評(píng)價(jià)方式,改革評(píng)價(jià)機(jī)制,這些有效途徑能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情,讓學(xué)生把習(xí)作作為一種享受,從而“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

三、有良好的習(xí)慣

“良好的習(xí)慣,使人受益終生?！绷?xí)作品質(zhì),最不可或缺的就是習(xí)慣的培養(yǎng)。以下四種習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)在習(xí)作的過(guò)程中得到良好的體現(xiàn)。

1.自由表達(dá)的習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),應(yīng)減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá),提倡學(xué)生自主命題,少寫(xiě)命題作文。說(shuō)真話(huà),抒真情,是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。學(xué)生在習(xí)作中養(yǎng)成敢說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)的習(xí)慣,做到自由表達(dá),學(xué)生的習(xí)作才有真情實(shí)感。這就要求教師要用兒童的眼光來(lái)看他們的習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

2.勤于積累的習(xí)慣。生活是寫(xiě)作的源泉,閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)的“言之無(wú)物”“有物不會(huì)言”的毛病。解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題,就要養(yǎng)成關(guān)注周?chē)挛?認(rèn)真觀察,善于思考的習(xí)慣,加強(qiáng)生活素材的積累與沉淀;使之得法于課內(nèi),得益于課外。解決“有物不會(huì)言”問(wèn)題,要養(yǎng)成多讀書(shū),善讀書(shū)的良好習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)日記與讀書(shū)筆記是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、積累語(yǔ)言的有效途徑。

3.認(rèn)真修改的習(xí)慣?！拔恼虏粎挵倩馗??！痹谡Z(yǔ)文課本的習(xí)作要求中,常出現(xiàn)類(lèi)似“不滿(mǎn)意的地方改一改”的語(yǔ)句,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),“不僅要注意考查學(xué)生修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法”。認(rèn)真修改,教師要加強(qiáng)示范和引導(dǎo),作為一項(xiàng)重要的寫(xiě)作技能,進(jìn)行習(xí)慣性培養(yǎng)。

4.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與他人合作,是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的一項(xiàng)要求。在習(xí)作過(guò)程中,通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)、共同探究,不僅取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高寫(xiě)作水平,而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。特別要注重引導(dǎo)學(xué)生善于接受別人的意見(jiàn)和建議。

四、有個(gè)性的展示

現(xiàn)代教育所要培養(yǎng)的是具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),有健康的個(gè)性和健全的人格的建設(shè)人才。學(xué)生的習(xí)作品質(zhì),應(yīng)有個(gè)性的充分展示。我們提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的作文,應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格,主要是指他們的特點(diǎn)和氣質(zhì),體現(xiàn)在他們寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)。

作文個(gè)性化,就是學(xué)生習(xí)作要從傳統(tǒng)的“模式”“套路”中解脫出來(lái),還其本性,展現(xiàn)個(gè)性。這就要求不僅從作文內(nèi)容、作文形式,以及作文語(yǔ)言上都要能凸顯個(gè)性。自主寫(xiě)作、感情真摯、富于創(chuàng)新,是達(dá)到作文個(gè)性化的三級(jí)臺(tái)階。

五、有進(jìn)行研究性寫(xiě)作的能力

研究性寫(xiě)作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,去探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得結(jié)論。學(xué)生習(xí)作自主的空間很大?，F(xiàn)在很多學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的一件事,寫(xiě)出自身的感受,說(shuō)明一個(gè)道理,側(cè)重于自身情感的體驗(yàn)與感悟。不用查閱資料,也不用探究問(wèn)題,只要將自己真切的感受記敘下來(lái)就行。

從培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、獨(dú)立探究問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力出發(fā),在目前作文教學(xué)中,很有加強(qiáng)研究性的必要。如給學(xué)生一個(gè)題目《中國(guó)的昨天和今天》,讓學(xué)生去開(kāi)展一系列的研究活動(dòng):收集材料、分析歸納、得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論等等,最后再下筆成文。

寫(xiě)作,是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,也是學(xué)生一項(xiàng)創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程。良好的習(xí)作品質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)朝著人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性和科學(xué)性的方向,為培養(yǎng)學(xué)生具備良好的習(xí)作品質(zhì)而不懈努力。

作者單位:貴州省仁懷市中樞一小