宋 健

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,它在一定程度上也是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段,也是綜合考查語文水平的重要形式,它不僅反映學(xué)生的知識儲備、語言積累、辨析能力、概括能力、思想覺悟和處世態(tài)度,而且也反映了學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力、表達(dá)能力。作文既可以檢驗學(xué)生的語文水平,也可以檢驗語文教師的教學(xué)水平。

那么怎樣才能使學(xué)生的作文水平逐步提高呢?經(jīng)過幾年的實踐和探索,筆者認(rèn)為,在作文教學(xué)上應(yīng)注重以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動力。一個人只有對某件事情產(chǎn)生興趣,他才有希望去把它做好。寫作文也一樣,若是學(xué)生對寫作不感興趣,他們就會怕寫作文,會對寫作產(chǎn)生厭倦感。這就需要老師在作文教學(xué)中采取有效的策略去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的寫作思路。那么如何才能培養(yǎng)他們濃厚的習(xí)作興趣呢?在教學(xué)過程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作中我設(shè)計了《二十年后的我》這樣的題目,學(xué)生對自己將來的設(shè)想都是美好的,讓他們插上想象的翅膀,可以幫助學(xué)生點燃希望之火,增強學(xué)習(xí)動力,達(dá)到“練文育人”目的。與此同時,學(xué)生也得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。

二、培養(yǎng)學(xué)生交流討論的習(xí)慣

學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來了,寫作思路打開了,這并不代表學(xué)生就能把一篇文章寫好。因此,老師最好能發(fā)動學(xué)生參與到老師設(shè)計的交流活動中,營造一種良好的氣氛,學(xué)生的靈感很容易在這種氣氛中閃現(xiàn),寫作欲望漸漸強烈起來。例如,在一次以“考試”為題的作文寫作中,大部分同學(xué)一看到作文題就把“考試”簡單地理解為單元考試、期中考試和期末考試。這樣寫出來的文章會千篇一律,沒有新意。為此,我及時對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo),說了一句話:“同學(xué)們,其實我們的人生是由無數(shù)次考試組成的,考試時刻伴隨著我們,學(xué)習(xí)中的考試只是我們?nèi)松械囊徊糠?所以說我們不能把考試簡單地理解為一次單元考試、期中考試或期末考試?！币皇て鹎С呃?我的話一說完,大家就“考試”這個話題激烈地討論起來。有的同學(xué)說犯錯誤了是否勇敢承認(rèn)并改正也是一種考試;有的同學(xué)說當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時是否勇敢去克服也是一種考試……通過討論,大家對考試有了更深入的認(rèn)識,寫作思路拓寬了,寫作欲望也漸漸強烈起來。最后,學(xué)生根據(jù)自己在人生中所遇到的不同考試進(jìn)行構(gòu)思、組織語言,很容易就能寫出題目不同但卻又能表達(dá)“考試”這個主題的美文。這就充分地說明了討論與構(gòu)思能夠發(fā)揮學(xué)生在寫作中的主體地位,為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生喜歡積累,多多積累

“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江河”,可見量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的積累,學(xué)生是無法寫好作文的。主題的確定,材料的選擇與組織,結(jié)構(gòu)的安排,語言的運用,這些都要經(jīng)過學(xué)生的腦和手才能變成文字,成為一篇文章。因此,指導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累,認(rèn)真觀察生活,做生活的“有心人”就顯得尤為重要。這是寫好作文的前提。積累材料的方法和途徑主要有以下幾個方面:

1.通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的,也可寫想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

2.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段”,“摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,在背誦、摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

3.多看課外書

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”指導(dǎo)學(xué)生看他們能夠看懂的課外書,豐富學(xué)生的知識,開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生在“黃金屋”中獲得生活的經(jīng)驗、寫作的方法,這是中外教育專家充分肯定的方法。學(xué)生看的(見的)、記的多了,在“表達(dá)”時就不會“捉襟見肘”、“詞不達(dá)意”,而是“信手拈來”、“出手成章”。

總之,如果學(xué)生能把寫作當(dāng)作是一件“樂”事而不望而生畏,學(xué)生就會寫出有新意而精致的美文,老師也不會再為學(xué)生不寫作文、寫不好作文而苦惱。

作者單位:貴州省大方縣大方鎮(zhèn)對江小學(xué)