張 麗

那是兩個月前的一天下午,第三節(jié)課是學(xué)生自習(xí)的時間,我正坐在講桌前批改作業(yè)。這時,一個學(xué)生很委屈地向我報告:“張老師,課間小新老是打我……”一聽這話,我關(guān)切地問:“他怎么打你了?”話音剛落,班內(nèi)二十多個孩子不約而同地站起來“控訴”小新?？粗行┦Э氐膱雒?我的心猛地一沉,怎么能發(fā)生這種事!有個學(xué)生大聲說:“老師,小新老是打我們,我們都不喜歡他,不要讓他在咱們班了……”頓時傳來一片附和聲,凡是受過小新欺負的學(xué)生都說:“對,我們不要他了!”糟糕,我最擔(dān)心的事情發(fā)生了。

抬頭望去,小新正低頭坐在座位上,臉上紅一陣白一陣,額頭上滲出了汗珠。我問他:“小新,大家給你指出的問題都對嗎?”他怯怯地說:“對。”“你這樣做,同學(xué)們都不愿意接受你,那你以后怎么辦?”我接著問。小新害怕地說:“我今后一定改正錯誤,再也不打同學(xué)了?！蓖@個六歲多孩子那乞求的目光,我的心情很不平靜,于是拉著小新冰涼的小手,走到講桌前:“同學(xué)們,剛才小新同學(xué)已經(jīng)認識到自己的錯誤了,并表示今后堅決改正,讓我們大家給他一次改過的機會好嗎?”稍頃,學(xué)生們終于喊出了一個“好”字,小新眼里飽含著感激的熱淚。

回到辦公室,我眼前不斷浮現(xiàn)出小新過去那一幕幕頑皮的情景。小新出生前父親就去世了,在他幼小的世界里沒有“父愛”這一詞語,是媽媽一個人含辛茹苦地撫養(yǎng)他。他媽媽脾氣暴躁,信奉“棍棒下面出孝子”,動輒就打他。小新在家里感到壓抑,而來到學(xué)校就如同進入自由天地,再加上他是個“大塊頭”,論打架很多孩子都不是他的對手。我天天批評他教育他,但效果卻不理想。

有一次,因為他不遵守課堂紀律,被數(shù)學(xué)老師帶到了辦公室。在數(shù)學(xué)老師批評他的時候,我插話說:“小新,你是一個聰明的孩子,最近表現(xiàn)比入學(xué)時有進步,學(xué)習(xí)成績也有提高,可就是平時管不住自己,對自己要求不嚴……”這時,我分明看見他臉上有一絲不安并摻著感激,心想:一定是我對他肯定的話起了作用。頓時,我信心倍增。

為了讓更多的學(xué)生接納他,課間我開始讓他發(fā)作業(yè),他很樂意地接受了。剛開始發(fā)作業(yè)時,由于動作不協(xié)調(diào),他經(jīng)常把作業(yè)本丟在地上,學(xué)生們很有意見。我告訴小新:“發(fā)作業(yè)是一件很光榮的事情,你應(yīng)該把同學(xué)的作業(yè)本輕輕地放在他們的書桌上,不要隔著老遠就扔;如果不小心掉在地上,應(yīng)該彎腰撿起來再放好,明白了嗎?”小新認真地點了點頭。與此同時,我細心地告訴小新,讓他知道哪些事情是對的,哪些事情是不對的,哪些事情該做,哪些事情不該做,教育他做一個有愛心、懂禮貌的好孩子。

經(jīng)過一段時間的努力,小新進步很大。于是,出現(xiàn)了一幅幅感人的畫面:作業(yè)本掉在地上,由于小新和另一個學(xué)生同時爭著去撿,結(jié)果頭“砰”地一聲碰在一起,兩個天真的孩子相視一笑;課間,他爭著擦黑板,還和同學(xué)依偎在教室前的臺階上一起看書;上體育課時,他和同學(xué)手拉手高高興興地做游戲……

愛是教育的基礎(chǔ),愛不是說出來的,更不是喊出來的,愛是通過腳踏實地的辛勤勞作實現(xiàn)的。幫助后進生告別昨天,不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力,更取決于教師的真誠與教師的愛。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇?化作無聲的細雨,去滋潤那些干涸的土地和稚嫩的花草。