談秀鳳

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)新課程改革工作正在深入推進(jìn)，各種新的教育教學(xué)理念不斷得到貫徹與落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在取得較大成績(jī)的同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到，整體進(jìn)步并不等于全部進(jìn)步，教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要看到學(xué)生中存在的兩極分化現(xiàn)象，尤其是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生之間分化的速度與差距也會(huì)隨之加深，班級(jí)后進(jìn)生數(shù)量逐步增多，在二年級(jí)后期表現(xiàn)得更為明顯。造成這種現(xiàn)象的原因是多樣的，既有學(xué)生客觀存在智力因素的差異原因，又有師生主觀方面的影響，作為初中數(shù)學(xué)教師，要對(duì)這種現(xiàn)象引起足夠的重視，提高思想認(rèn)識(shí)，整合各種資源，采取針對(duì)性措施，不斷緩解、化解這種現(xiàn)象，全面提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1提高思想認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步明確培優(yōu)扶困重要意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中開(kāi)展培優(yōu)扶困，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求與新課程理念的重要舉措，是教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生、兼顧個(gè)性發(fā)展的有效載體，是尊重學(xué)生個(gè)體差異與開(kāi)展因材施教的具體表現(xiàn)。培優(yōu)扶困工作是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充方式，但其不是將教學(xué)內(nèi)容在簡(jiǎn)單地進(jìn)行重復(fù)，而是一種充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)行為。教師需要通過(guò)開(kāi)展培優(yōu)活動(dòng)，對(duì)那些智力發(fā)展優(yōu)異、具有數(shù)學(xué)思維天賦的優(yōu)秀學(xué)位，提供專門(mén)的、提高的、特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與指導(dǎo)、啟發(fā)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多、更深的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。教師也需要開(kāi)展扶困活動(dòng)，認(rèn)真研究班級(jí)后進(jìn)生的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)分析，要搞清楚學(xué)生后進(jìn)是因?yàn)槭裁丛颍侵橇Πl(fā)展低下、學(xué)習(xí)不得法還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取針對(duì)性措施，幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)斷裂的知識(shí)鏈，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2構(gòu)建和諧師生關(guān)系，進(jìn)一步營(yíng)造培優(yōu)扶困良好氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是培優(yōu)還是扶困教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素在其中都占據(jù)重要作用，積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，反之，消極的情感則會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要從以下三個(gè)方面入手，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來(lái)提高培優(yōu)扶困成效：一是堅(jiān)持激勵(lì)性原則。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不能簡(jiǎn)單粗暴，要保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)待優(yōu)秀生.在其取得成績(jī)的同時(shí)，要為他鼓勁，激勵(lì)他向著更高的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，不能驕傲自滿，對(duì)于后進(jìn)生，要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，予以積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。二是走進(jìn)學(xué)生心靈。教師除了在教學(xué)中作為學(xué)生知識(shí)的傳授者，還要做學(xué)生生活中的知心朋友，教師要經(jīng)常深入學(xué)生了解情況，和學(xué)生開(kāi)展談心交流活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀生，要了解學(xué)生的求知欲望.對(duì)于后進(jìn)生，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難類型，便于在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)措施，提高教學(xué)效率。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)化解焦慮、緊張等影響學(xué)習(xí)成效的不良情緒。三是幫助學(xué)生排憂解難。教師要在自己的能力范圍之內(nèi)幫助學(xué)生解決一些遇到的困難，初中生身心發(fā)展還不成熟，容易犯錯(cuò)誤，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的傾向性苗頭，幫助學(xué)生化解難題，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

3改進(jìn)課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步提高培優(yōu)扶困實(shí)施效率

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展培優(yōu)扶困的主要戰(zhàn)場(chǎng)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容要求，提高配有扶困工作。一是開(kāi)展分層教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)分層原則，在后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上，主要傾向于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與簡(jiǎn)單運(yùn)算、應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)于優(yōu)秀生，則要增加一定數(shù)量的拓展性與提高性教學(xué)內(nèi)容，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中吃得了，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生吃得飽。在課堂提問(wèn)中，教師不但要設(shè)計(jì)一些難度較高、思維邏輯性較強(qiáng)的提高性問(wèn)題，讓優(yōu)秀生回答，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，提供給后進(jìn)生回答，在課堂上兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使他們都能體悟到成功的快樂(lè)。二是開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。注重學(xué)生思維訓(xùn)練是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式，教師在教學(xué)中，不能將問(wèn)題答案直接交給學(xué)生，而是通過(guò)逐層深入的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)，探究解決問(wèn)題的方法與途徑，提高了學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生顯得尤為重要，因?yàn)椴糠趾筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)困難主要原因就是學(xué)習(xí)方法不得法，缺乏思維的拓展性，強(qiáng)化這種啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維空間。三是開(kāi)展合作探究教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組合作探究，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的思維引領(lǐng)作用，帶動(dòng)后進(jìn)生提高思維水平，教師通過(guò)探究題等形式，將教學(xué)目標(biāo)揭示給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展討論探究，發(fā)揮優(yōu)秀生在小組中的核心示范作用，讓后進(jìn)生受到思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4強(qiáng)化學(xué)生課后輔導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固培優(yōu)扶困已有成果

在初中數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困活動(dòng)中，要采取不同的方式開(kāi)展學(xué)生課后輔導(dǎo)工作。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師主要采取思想引導(dǎo)、情緒調(diào)動(dòng)、思維拓展等方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要密切關(guān)注這些優(yōu)秀生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尤其是有無(wú)驕傲自滿情緒，發(fā)現(xiàn)思想性苗頭，要及時(shí)予以抑制，要激勵(lì)他們確定更加遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能原地踏步。在具體訓(xùn)練中，要適當(dāng)增加難度系數(shù)，在解題思維方式上提高要求，讓學(xué)生采取一題多解或優(yōu)化解決途徑等方式，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)水平。對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教師要采取幫助樹(shù)立信心和查漏補(bǔ)缺兩種方式。首先要激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，教師可以多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步之處，多創(chuàng)設(shè)一些成功的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，課后多談心，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真查找學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對(duì)性補(bǔ)救措施，提高輔導(dǎo)成效。

5密切家庭學(xué)校聯(lián)系，進(jìn)一步構(gòu)建培優(yōu)扶困互動(dòng)體系

在初中數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困工作中。教師要想取得滿意的成效，還要充分發(fā)揮家庭的作用，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，有利于教學(xué)活動(dòng)取得滿意效果。一是要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與了解。教師要定期深入學(xué)生家庭，開(kāi)展家訪活動(dòng)，將學(xué)生的在校情況及時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，同時(shí)了解學(xué)生在家里的情況，綜合學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)措施。二是建立合作教育機(jī)制。教師可以利用校信通等載體，與家長(zhǎng)之間建立互動(dòng)模式，共同探究學(xué)生教育的方式方法，整合家庭與學(xué)校的資源與力量，做好培優(yōu)扶困工作.促進(jìn)學(xué)生健康、全面進(jìn)步。

6突破課堂教學(xué)限制，進(jìn)一步拓展培優(yōu)扶困實(shí)施空間

要提高初中數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困工作效果，教師還可以將工作空間拓展到課堂教學(xué)之外。一是舉辦學(xué)習(xí)方法講座，可以采取教師講授或優(yōu)秀生現(xiàn)身說(shuō)法的形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。二是可以以課外興趣小組活動(dòng)等形式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)特長(zhǎng)生的關(guān)注不足缺陷，在興趣活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力，選用與其發(fā)展水平相適應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。三是可以強(qiáng)化優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的結(jié)對(duì)幫扶工作，利用課余時(shí)間，在不影響自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生之間齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展培優(yōu)扶困活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合的工作，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力，教師在其中要充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。