黃艷梅

要想讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達”，必須要引導(dǎo)學(xué)生開源備“米”。我們作文教學(xué)的陣線必須前移，對作前準(zhǔn)備給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)。這里的作前準(zhǔn)備，有長線和短線之分。短線準(zhǔn)備，是指某次作文內(nèi)容的準(zhǔn)備，即提前公布作文題目，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，或者是教師對本次習(xí)作所作的活動設(shè)計。長線準(zhǔn)備，是指平時重視內(nèi)容的準(zhǔn)備，把作文教學(xué)貫穿于整個學(xué)習(xí)生活過程之中，建立起作文教學(xué)的大倉庫。

一、關(guān)注生活的“源”，養(yǎng)成記錄習(xí)慣

在作文教學(xué)的短線準(zhǔn)備上，不少老師動腦筋為學(xué)生備“米”，通過設(shè)計相關(guān)活動來彌補學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的不足，如情境表演、小制作、小實驗、實地觀察等等，這些以設(shè)計小學(xué)生喜聞樂見的各種活動來指導(dǎo)作文的確有效，積極的短線準(zhǔn)備必不可少。

但是，如果我們的作文教學(xué)一直是設(shè)計活動、設(shè)計生活，而忽略作文與生活的聯(lián)系，難道不值得反思？模擬和虛構(gòu)多了就是背離生活，也會使得學(xué)生習(xí)作的虛假性問題更加突出；為作文而準(zhǔn)備的活動多了，也必然會占據(jù)原來屬于作文的寶貴時間，降低作文訓(xùn)練的效益?！皩懳恼虏皇巧畹囊环N點綴，一種裝飾，而就是生活的本身”，“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章?！比~老的話值得思考。生活是多姿多彩的，只要有一雙善于觀察的眼睛，隨時隨處都有寫作的素材。因此，作文教學(xué)必須回到生活中去，我們要著眼于語文與生活的密切聯(lián)系，努力將作文教學(xué)引向自然，引向生活，引向時代，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，時時刻刻備好習(xí)作的“米袋子”。

具體地講，可立足于以下三方面的聯(lián)系來加強觀察和積累：作文與自然、作文與生活、作文與自我。

自然，自不必說，風(fēng)雨雷電，草木蟲魚，要想使之“活色生香”，少不了細(xì)致的觀察，甚至是多次的、持續(xù)的細(xì)致觀察，我們熟知的巴金先生的《海上日出》就不是一次觀察的結(jié)果。

生活，就如在學(xué)校生活中，學(xué)生的習(xí)作資源就是很豐富的，可以將作文教學(xué)與學(xué)科教學(xué)、各種活動聯(lián)系起來——留心觀察科學(xué)課堂上的科學(xué)實驗，而不必再去設(shè)計；綜合實踐“快樂淘寶”培養(yǎng)學(xué)生市場實踐的能力，當(dāng)然也是極好的寫作素材；語文教師中不少是同時做班主任的，還可以與有教育意義的班隊會及各種有趣的活動聯(lián)系起來，要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如放風(fēng)箏、野炊、拔河、球賽、故事演講會等，這些活動既能豐富學(xué)生的生活，提高他們的思想認(rèn)識，也能為積累作文素材創(chuàng)造條件。

習(xí)作是學(xué)生個性化的表達，平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累真實情感體驗，如高興、苦惱……捕捉心靈劃痕，積累表達情緒，這點非常重要!

我們引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、觀察社會、體驗人生，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感度，同時要讓學(xué)生明白，觀察不能只是停留在形式上，要養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。

盡量在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，要學(xué)生心甘情愿、興致勃勃主動地去做這件事情。如微型日記，可以記錄細(xì)節(jié)，可以記錄事件，不強求字?jǐn)?shù)的多少，不刻意追求質(zhì)量的高低，記清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及簡要情節(jié)即可。這種記錄不必每天都有，一周內(nèi)收錄這么三兩次，堅持下來就是不簡單的資源。這樣做，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、動腦動手的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活的品質(zhì)。

二、閱讀生活的“流”，學(xué)習(xí)遷移創(chuàng)造

閱讀獲得的也是生活，是作家們從生活的“源”中引出的生活的“流”。這股生活的“流”可以讓學(xué)生更便捷地感受生活、認(rèn)識生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生讀書看報，以開闊視野，積累寫作素材。

主題推薦圖書。張光鑒先生在他的《相似論》中曾明確指出：“人們在學(xué)習(xí)和實踐活動中積累起來而存貯在大腦中的知識單元我們稱為相似塊，人們對外界的認(rèn)識過程中常常依賴它的存在。”這個原理反映了事物間的同一性，我們要運用思維科學(xué)的相似原理，抓住遷移點，通過開展主題閱讀，使學(xué)生的顯意識和潛意識的內(nèi)容更加豐富，從而感悟文章寫法，增強生活體驗，積累寫作素材，并學(xué)習(xí)遷移創(chuàng)造。如季節(jié)系列推薦，在春季可推薦描寫春景的美文及十?dāng)?shù)首寫到春的古詩，學(xué)生可以在這樣的相似積累中提高閱讀與表達能力。

積累語言思維。常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不做筆記，如過眼煙云，要通過讀書筆記加強積累。讀書筆記的內(nèi)容可以是精彩語句的摘抄，可以是內(nèi)容要點的概括，也可以是自己的心得體會。對于前者，反復(fù)吟詠體味或是隨手摘記就是在積累詞匯和句子。對于后者，要認(rèn)識到閱讀思考是提高閱讀效率和習(xí)作能力的一個重要的舉措，因此，可以由易到難地引導(dǎo)學(xué)生寫一些寫感受，三言兩語的說理議論，長期堅持下去不僅能促進閱讀能力的提高，而且還能夠逐步加深自己對生活的理解，錘煉自己的思想和提高生活的感知力。

三、跟進過程的“評”，勤于樂于積累

無論是生活的積累還是閱讀的積累，都貴在堅持?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！苯處熞龊酶M工作、評價工作，促使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣并饒有興趣。

如每周可開展一次信息交流活動，口頭交流一周所見、所聞、所做、所感，國家大事、家庭細(xì)節(jié)均可講述，側(cè)重于拓展生活的廣度。每隔一段時間舉行一次讀書筆記展，用展覽、張貼等方式，展示積累成果，供學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。語文課始開辟“一分鐘演講”，每次由一個人講一個話題，輪流練習(xí)表達。總之，教師可以定期或不定期地作一下檢查，及時表揚堅持做、做得好的學(xué)生，保證積累工作的良性運行。