陳明權(quán)

摘要：隨著新課改的深入與推進(jìn)，化學(xué)的教育方法也應(yīng)與時俱進(jìn)的變更和創(chuàng)新。當(dāng)今時代決定了學(xué)生思維的多面性和自主性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)已不起重要作用，要想提高課堂效率，急切要求老師們尋求新的師生關(guān)系和教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：新課改課堂藝術(shù)

新課改給化學(xué)教學(xué)帶來了活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，改變自己的角色，創(chuàng)造出生動、新穎的授課方式，讓化學(xué)課更加生機(jī)盎然“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這一新理念意在要求我們在化學(xué)教學(xué)活動中，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)能力，以及自主探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，建立正確價值觀。

教師在教學(xué)過程中，要扮好“催化劑”的角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓每個學(xué)生都可以暢所欲言?！芭d趣是最好的老師”。是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。在教學(xué)中，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式對學(xué)生留下了合作交流的時間；會使學(xué)生體會到自主交流而取得成功的樂趣。特別是演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的小組討論，遇到難度較深的問題時，不再是一個人單槍匹馬去想，而是和自己的老師、自己的同學(xué)一起去探討。同樣一個問題，多個人的想法會進(jìn)發(fā)出無限的火花，一個個精妙的答案會油然而生。課堂討論不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

教師當(dāng)好學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變自己，使自己變成學(xué)生，不要高高在上，要變得和自己的學(xué)生的同學(xué)—樣親切。師生在教學(xué)中只有平等對話，只有互相尊重、互相合作、互相激發(fā)、互相辯駁，才能共同創(chuàng)造、共同發(fā)展。教師作為“平等中的第一人”，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格、意志、學(xué)習(xí)需要、個性差異，為學(xué)生營造寬松的環(huán)境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍，從而促進(jìn)平等對話的深入和精彩。這就要求教師要走下講臺，和學(xué)生打成一片，大家有說有笑，從而使學(xué)生在快樂中掌握知識。千方百計地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，這就是分析教材和閱讀教材的能力要跟上去。比如我在上每一節(jié)新課前，都給他們擬出這樣的問題：本節(jié)為什么要在這個位置講，前后有什么聯(lián)系?開始有些學(xué)生不習(xí)慣。長期堅持下去，學(xué)生就能在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容時主動考慮這些問題了。久而久之，學(xué)生對教材的安排體系就熟悉了，也就清楚自己要學(xué)什么，還有什么沒有學(xué)好。這樣一來，變被動接受為主動求知，學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的效果也就可以預(yù)見了。

在教學(xué)過程中有許多實(shí)驗(yàn)要做，首先要求學(xué)生自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課木上的知識并認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握操作要領(lǐng)，然后鼓勵學(xué)生自己上講臺給大家做實(shí)驗(yàn)。精講與多練是緊密相連，不可獨(dú)立。要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，老師的精講節(jié)省了更多的時間，讓學(xué)生多練，多練是圍繞精講的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，通過練習(xí)可彌補(bǔ)精講過程中的不足，只有通過精講與多練才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們自覺地學(xué)，主動地練，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

教師要積極改變自己，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中就會完全清晰整堂課的教學(xué)思路，既可以讓學(xué)生了解課內(nèi)，又可以讓學(xué)生關(guān)注課外，注意了知識的延伸，培養(yǎng)了能力。角色的改變，使我們的課堂上充滿了歡笑、激情與快樂，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生為主、教師為輔”?；瘜W(xué)創(chuàng)造能力是進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)造活動、獲得創(chuàng)造成果的能力。探究性學(xué)習(xí)則是要求學(xué)生收集信息思考求證，然后再思考、再求證的學(xué)習(xí)模式，而且該模式會隨著學(xué)生的成長，變成他們從事探究性活動時經(jīng)常采用的模式。開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣!豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。

隨著“以學(xué)生為本”的教育理念的貫徹，在教學(xué)過程中將賦予學(xué)生很大的自由度，這將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生健康的成長。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐要求更加靈活地改變教學(xué)方法和手段，使之能夠更好地適應(yīng)所有學(xué)生的情況，真正做到“因材施教”和“教學(xué)相長”。通過課堂教學(xué)滲透方法指導(dǎo)，讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變化為自己需要學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才能自覺地、持久地進(jìn)行。要使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，教師要徹底改變原有的教學(xué)模式，變“填鴨式”的教學(xué)為指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的能力。