胡云萍

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段,借助這一手段,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新,也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程,是教師借助一定的媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息,從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師,筆者經(jīng)常使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

一、畫龍點(diǎn)睛,突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教師教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

閱讀課《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹,謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。從課題看,這似乎是一篇狀物的文章,其實(shí)作者是通過對(duì)白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱,也不動(dòng)搖的崇高品格。這既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)包括兩個(gè)錄像片、一個(gè)文字片和一個(gè)圖文片的課件。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施:

1.利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn):了解白楊樹的特點(diǎn)。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了白楊樹“高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后,教師適時(shí)地放第一段錄像:《戈壁灘上的白楊樹》,畫面上,一排排高大挺拔的白楊樹,直插藍(lán)天,在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗(yàn)證了白楊樹的特點(diǎn),所配的優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了。

2.利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn):了解新疆建設(shè)者的品格,發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)。在學(xué)生通過交流查找資料,初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后,教師放這段錄像,學(xué)生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化,心中充溢著對(duì)建設(shè)者由衷的敬佩。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點(diǎn):扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

3.利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)后,用文字片出示爸爸說的話,請(qǐng)學(xué)生朗讀,從而進(jìn)一步理解爸爸的話的深刻含義。然后,再出示“圖文片”,“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話,背景部分的圖片共六幅,上面三幅是白楊樹在戈壁灘上防風(fēng)固沙的景象,下面三幅是建設(shè)者辛勤勞動(dòng)的情景,爸爸的話的兩層含義:既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的品格,更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神,在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)到這里,可謂是水到渠成,學(xué)生終于明白了作者的寫作意圖:借物喻人,借贊美白楊樹贊美建設(shè)者。

從《白楊》教例可知:多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn),是借助其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

兒童的情感是易于被激起的,如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感,那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于兒童的心理,從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一定能達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。而多媒體在這方面發(fā)揮著其獨(dú)特的魅力。在課堂教學(xué)中利用多媒體的有利優(yōu)勢(shì),無疑為創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。

《桂林山水》閱讀課描寫了桂林山水的秀麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美,祖國(guó)山河秀麗,筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件將學(xué)生帶入情境之中。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施:1.出示一幅圖文片:中國(guó)地圖,并用動(dòng)畫技術(shù)突出顯示桂林在祖國(guó)地圖上的位置。2.出示一張文字片:桂林山水甲天下。通過對(duì)“甲”字的講解,點(diǎn)出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美,激起學(xué)生一睹為快的強(qiáng)烈欲望。3.教師抓住時(shí)機(jī)放一段已編輯好的配樂錄像,用假想旅行的方式把學(xué)生帶進(jìn)山清水秀的情境之中。學(xué)生此時(shí)被多媒體課件帶入了優(yōu)美的情境中,此時(shí),他們興趣濃厚,思維活躍,主動(dòng)探求,為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。這樣,一上課就渲染了氣氛,拉近了學(xué)生與課文的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)全文做了必要的情緒鋪墊。

三、向課外延伸,擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中,要全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效果,恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì),而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息,信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍,甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,可以大大增加課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂效率,提高學(xué)生素質(zhì)。

比如,在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》的課堂教學(xué)時(shí),首先,利用多媒體給學(xué)生展示一系列美麗的大自然的圖片,配上優(yōu)美的音樂與小鳥的啾啾鳴叫,讓學(xué)生親身感受到我們生活的地球是多么的迷人,激發(fā)學(xué)生了解地球的興趣,通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生知道地球的資源是有限的。其次,播放兩段錄像,讓學(xué)生看看目前我國(guó)嚴(yán)重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實(shí),地球在人類的摧殘下,已經(jīng)失去了許多美好的東西。通過美與丑的對(duì)比,讓學(xué)生的心中油然而生“地球只有一個(gè),我們應(yīng)該好好珍惜”的強(qiáng)烈欲望。最后,通過學(xué)生討論自己在課外收集到的許多地球的污染現(xiàn)狀信息,教師再給學(xué)生補(bǔ)充許多目前地球嚴(yán)重受污染的有關(guān)資料,包括數(shù)字信息,圖片信息,文字信息,錄像信息,讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容,分組討論,“我們?cè)撛趺崔k”?學(xué)生的好奇心理一下被調(diào)動(dòng)起來。此時(shí),教師可以把學(xué)生的目光引向課外,讓學(xué)生課后自己去看有關(guān)的書籍,了解有關(guān)的環(huán)保知識(shí),讓學(xué)生成為“保護(hù)地球的小衛(wèi)士”,成功開展“大手牽小手”的環(huán)保系列活動(dòng)。

語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,充分?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁,把他們引向充斥著浩瀚知識(shí)的課外大海,讓學(xué)生在知識(shí)的大海里留戀忘返!

總之,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將極大地豐富教學(xué)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,在學(xué)生的視覺和聽覺兩方面極大地拓展時(shí)空,不僅可以給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,而且為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛,有利于學(xué)生從多渠道、多角度接受信息,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)感染力,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高課堂教學(xué)效率。[e]

(江蘇省丹陽市云陽一小 212300)