李軍善

伴隨著信息化時(shí)代的到來,傳統(tǒng)教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用便是其中之一。多媒體課件是綜合運(yùn)用多種媒體來展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件,由于課件制作采用的是多媒體技術(shù),所以制作出來的課件具有真實(shí)的情境呈現(xiàn)、生動(dòng)的動(dòng)畫演示及逼真的音響效果,在課堂教學(xué)中作為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段是非常有效的。利用多媒體技術(shù)廣泛開展多媒體教學(xué)是近幾年來課堂教學(xué)的一種新形式。

一

在實(shí)際教學(xué)中,多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,也存在諸多問題。

1.多媒體課件輔助教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)

從教學(xué)課件質(zhì)量上來看,實(shí)際使用的多媒體課件多數(shù)屬于是備課筆記型的,很多教學(xué)課件實(shí)際上是用一頁頁幻燈片式的屏幕放映代替原來教師應(yīng)該在黑板上的板書。這些課件缺少能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場(chǎng)景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建的解析性的演示動(dòng)畫,而這兩者恰恰是一個(gè)好的課件應(yīng)該具有的核心和靈魂。缺少了核心的教學(xué)課件在教學(xué)中根本發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),也就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,很難讓學(xué)生通過多媒體這個(gè)手段實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性感悟的認(rèn)知飛躍,課堂教學(xué)效果當(dāng)然好不了。因此,教學(xué)手段選擇應(yīng)不拘一格,只要能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不論是現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段,都可以拿來一用。

有些教師對(duì)教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中的地位不明確,認(rèn)為只要有了課件就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)了,好像課件是萬能的。其實(shí)多媒體教學(xué)是一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),課件是多媒體教學(xué)中的一個(gè)組成要素,并不是全部,不排除在使用課件的同時(shí)還要使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒介,如黑板、粉筆等。比如,一堂職校的《機(jī)械制圖》課,是利用教學(xué)課件講的,課上得很精彩,惟一的不足是多媒體教室里沒有黑板,師生都不能動(dòng)手畫圖,缺少了學(xué)生的練習(xí)及學(xué)習(xí)后的信息反饋這一教學(xué)過程,而這正是教學(xué)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以教學(xué)中教師要有效地組織好各種教學(xué)媒體,讓他們發(fā)揮各自的特長才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用課件時(shí)往往產(chǎn)生功能性錯(cuò)位,把教學(xué)課件當(dāng)作了向?qū)W生灌輸知識(shí)的工具。大多數(shù)教師認(rèn)為使用課件上課不就是放放看看、講講聽聽、問問答答,只要按屏幕上預(yù)先輸入的內(nèi)容逐步講解,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽,就可以了。其實(shí)在這中間學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,是在教師規(guī)定的思路上進(jìn)行思維,沒有一種自發(fā)探索、自我感悟的過程。教師應(yīng)該運(yùn)用課件在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境、營造一種學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生相互交流的學(xué)習(xí)環(huán)境、加上逼真的動(dòng)畫解析演示,讓學(xué)生自我地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),而不是由教師來告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做,不應(yīng)該那樣做。

2.多媒體課件的制作水平有待進(jìn)一步提高

教學(xué)管理部門對(duì)多媒體課件制作缺乏一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃和管理,學(xué)校之間、教師之間各自為政,閉門造車,相互間缺少教學(xué)課件的制作交流和流通,客觀上造成了課件的重復(fù)制作和制作出來的課件質(zhì)量不高等弊端。教學(xué)課件不能實(shí)現(xiàn)高度的共享,造成有的課件制作好可能只使用過一次,就束之高閣。這種課件數(shù)量的不足與課件的重復(fù)制作、課件利用率不高之間的矛盾,嚴(yán)重影響了教師制作課件的積極性和熱情。

二

為充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,廣大教師必須科學(xué)選擇和正確使用多媒體。針對(duì)多媒體課件存在這些問題,作為教學(xué)管理部門應(yīng)該做哪些工作呢?

1.加強(qiáng)綜合管理,開發(fā)高質(zhì)量的課件

作為教學(xué)管理部門對(duì)本校開展多媒體教學(xué)要有一個(gè)總體的目標(biāo),特別是對(duì)課件制作要專門制定一個(gè)考核項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要鼓勵(lì)教師把課件制作當(dāng)作拓展自己的知識(shí)范疇、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的大事來看待,促使教師從課件制作的自發(fā)行為向自覺行為轉(zhuǎn)換。同時(shí)學(xué)?？梢猿闪⒁杂?jì)算機(jī)教師為主、各學(xué)科骨干教師為組成成員的課件制作小組,該小組的主要作用為:制作校本課件,為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材,如圖片、動(dòng)畫、剪視等,具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件。因?yàn)檎n件的開發(fā)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,更需要眾多人員的參與和奮斗。只要大家分工合作,共同努力,利用不多的課余時(shí)間也一定能開發(fā)出質(zhì)量較高的課件。

2.加強(qiáng)課件制作的培訓(xùn)工作

作為教學(xué)管理部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)人員要對(duì)教師就多媒體教學(xué)理論和教學(xué)課件的制作運(yùn)用方法作系統(tǒng)的指導(dǎo)。切實(shí)搞好有成效的課件制作培訓(xùn)工作,這是全面、廣泛開展多媒體課件制作的基礎(chǔ)。

3.制定課件的評(píng)價(jià)機(jī)制

盡快制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定目的在于使教師制作課件時(shí)有一個(gè)目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要從課件制作實(shí)用、實(shí)效的原則出發(fā),要與當(dāng)前開展多媒體教學(xué)的實(shí)際情況和教師的實(shí)際制作水平相適應(yīng)。不能苛求每一個(gè)教師,既是教育專家,又是程序員,還是美工師。

總之,制作多媒體課件、普及多媒體教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是教學(xué)改革的需要,也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要樹立正確的教學(xué)觀念,勇于實(shí)踐和探索,不斷學(xué)習(xí),就一定能更好地利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。[e]

(山東省齊河縣華店鄉(xiāng)教育辦公室 251110)