李曉霞

中學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,尤其應(yīng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生牢固掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),把握各項(xiàng)基本技能的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課標(biāo)要求,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、多途徑加強(qiáng)訓(xùn)練,重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是創(chuàng)造的前提。教育學(xué)生熱愛生活,訓(xùn)練學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。在語文教學(xué)中,教師要充分利用教材中的插圖,教會(huì)學(xué)生觀察的方法,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察,讓學(xué)生的觀察活動(dòng)走入大自然,走進(jìn)社會(huì)。適當(dāng)組織一些課外活動(dòng),給學(xué)生提供材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法,做到深入精確的觀察,并隨時(shí)寫出心得體會(huì),磨礪觀察的路徑,以求通達(dá)。通過課內(nèi)、課外有目的的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的想象能力

想像力是創(chuàng)新能力中最活躍的因素。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,把“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物”作為作文教學(xué)的重要要求和途徑。在教學(xué)中教師要有針對(duì)性地運(yùn)用教材,適當(dāng)?shù)匕才畔胂笞魑摹⒗m(xù)寫課文、即興詠物等趣味性強(qiáng)、想象空間大的專門訓(xùn)練,給學(xué)生提供想象馳騁的自由空間。學(xué)生在豐富而多姿多彩的想象空間里運(yùn)用自己的聰明才智,描繪美好的思想感情。創(chuàng)造思維最鮮明的特征是善于質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和問題,才能激發(fā)思維,刺激想象的翅膀。在課堂教學(xué)中,更要訓(xùn)練學(xué)生善于質(zhì)疑,于無疑處生疑。愛因斯坦說:“提出問題往往比解決問題更為重要?！痹谡Z文教學(xué)中,開展各種活動(dòng),寓教于樂,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中提出有創(chuàng)造價(jià)值的問題,使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到鍛煉和發(fā)展,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極開展課內(nèi)外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中,教師常常結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)水平和思維能力,抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象能力訓(xùn)練,突出創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在已知的范圍內(nèi)自由地聯(lián)想想象。例如,《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕?《陳奐生上城》里的陳奐生,《雷雨》中的周樸園,《竇娥冤》里的竇娥等,通過他們的外貌、語言、動(dòng)作、情感,通過聯(lián)想和想象,既讓學(xué)生感受到了一個(gè)個(gè)鮮活的形象,以及他們的內(nèi)心活動(dòng),又聯(lián)想到了他們所處的時(shí)代和社會(huì)氛圍,明確了時(shí)代塑造人的道理。

在課外,筆者規(guī)定學(xué)生人手兩本語文學(xué)習(xí)本——摘錄本、練筆本,用以豐富語文知識(shí)。內(nèi)容有詞語積累、古今中外名言警句、詩詞鑒賞及精煉點(diǎn)評(píng)、精彩語段和美文摘錄、成功學(xué)法的心得體會(huì)以及從報(bào)刊中概括出的有用信息的記錄等。天道酬勤,厚積才能薄發(fā)。

學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴一種和諧的課堂氛圍,師生間建立起互相尊重、互相平等、民主、合作的師生關(guān)系,使學(xué)生在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí),敢于設(shè)疑,敢于發(fā)表自己的見解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使其成為內(nèi)心的心理要求。在教學(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生肯定的評(píng)價(jià),少批評(píng)和訓(xùn)斥,讓學(xué)生暢所欲言,任思維自由縱橫,碰撞出創(chuàng)新的火花,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣泛的天地。

三、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,為學(xué)生打造創(chuàng)造的空間

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是權(quán)威,是真理的化身,對(duì)教師的教誨,學(xué)生主要是服從,幾乎沒有質(zhì)疑的權(quán)利,學(xué)生容易形成與創(chuàng)新精神無法相融的遲鈍、怯懦、盲從的性格。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要多為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。例如,辦一期黑板報(bào),一份手抄報(bào),舉辦一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì),把自己最好的、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué),進(jìn)行小發(fā)明、小制作競(jìng)賽等。通過多種活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。學(xué)生在不斷的求新、求異和競(jìng)爭(zhēng)中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

語文教師在語文教學(xué)中要有意以深厚的文化底蘊(yùn)融會(huì)貫通,用數(shù)理化語言講授語文,用音體美常識(shí)欣賞語文,用史地生知識(shí)印證語文,使語文教學(xué)產(chǎn)生“通感”效應(yīng),讓學(xué)生視野開闊,知識(shí)廣博,語言豐富,興味盎然,以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

每個(gè)人都有操作、表演、社會(huì)活動(dòng)、語言交際等潛能,如果得到開發(fā),就可能形成特殊能力。中學(xué)語文教學(xué)要借助課本,教給學(xué)生在例子基礎(chǔ)上創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,充分開發(fā)智能,形成能力。教材中的戲劇內(nèi)容,可以用表演的方式教學(xué),講演詞類,可以讓學(xué)生仿照演講,指導(dǎo)學(xué)生辦?？⑥k手抄報(bào),當(dāng)小記者深入社會(huì)采訪考察,動(dòng)手制作物件,圖解書中內(nèi)容。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是持續(xù)的、長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在語文教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)處處重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的創(chuàng)新氛圍,注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生提供有利條件,保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造熱情,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)揮。

總之,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代教育需要,必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、感悟能力、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格為主線,以學(xué)生活動(dòng)為主體,文理結(jié)合、課本內(nèi)容與社會(huì)生活結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)積累與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合。[e]

(河北省永清縣職教中心 065600)