盧　琴

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中要給學(xué)生提供充分的思維自由，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主發(fā)現(xiàn)、自主合作，把學(xué)生閱讀的過(guò)程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展的過(guò)程。

一、自主閱讀，享受樂(lè)趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

在教學(xué)《黃山奇松》等一些寫景文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。就讀而言，可以默讀，可以輕聲讀，可以放聲讀，可以同桌對(duì)讀，也可以離開座位找要好的朋友共讀。于是學(xué)生紛紛用自己喜歡的方式閱讀。在交流時(shí)有的學(xué)生表達(dá)了對(duì)景物的贊嘆，有的對(duì)松樹之奇表現(xiàn)出濃厚興趣，更多的學(xué)生對(duì)保護(hù)自然風(fēng)光發(fā)出熱切呼喚。

在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)讀。讀出意、讀出形、讀出情、讀出味，邊讀邊想，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，去悟情，去體驗(yàn)。這樣就使不同層次的學(xué)生都能品嘗成功的滋味，享受閱讀的樂(lè)趣。

二、平等對(duì)話，引發(fā)思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！苯處煈?yīng)為教學(xué)營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，能讓學(xué)生各抒己見、甚至相互爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，一位教師在《一本男孩子必讀的書》一課教學(xué)尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的談話節(jié)目，以“一本男孩子必讀的書，女生要不要讀”為題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。結(jié)果，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)文本的理解，對(duì)文本所闡述的道理理解得更加深刻，充分展示學(xué)生的個(gè)性。

三、自主探索。學(xué)會(huì)探究

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽陂喿x教學(xué)中教師可以用研究性學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把閱讀過(guò)程變成探索、研究的過(guò)程，從而滿足學(xué)生自主創(chuàng)新的需要。

例如在教學(xué)《金蟬脫殼》一文時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“讀了課文，你還想了解些什么?”學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的想法：有的想看蟬脫殼的視頻，有的想知道還有哪些動(dòng)物也會(huì)脫殼等等。課后教師就引領(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)上搜索有關(guān)資料，到圖書館查閱有關(guān)書籍，然后對(duì)搜集的材料進(jìn)行歸納與整理，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告或科學(xué)小論文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！爆F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行了有效的研究、探索，從信息學(xué)的角度來(lái)說(shuō)就是信息加工能力。而這種能力恰恰是創(chuàng)新的基本要素之一。