葛　紅

沒有賞識就沒有教育。陶行知先生曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們的學生中既有鮮花，也有小草，五彩繽紛。教育的最終目標是讓鮮花更艷，小草更綠，讓每一位學生成為成功的人。根據(jù)這一原理，我在作文教學中注意把賞識作為點燃學生寫作激情的積極手段，收到了較好的效果。

首先，多肯定，少批評。一個班的學生寫作水平當然是參差不齊的，但“尺有所短，寸有所長”，我總是注意發(fā)現(xiàn)每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”，用放大鏡找“閃光點”。一個準確的詞語，一句精彩的句子，都是值得肯定和贊賞。有些學生的習作滿目狼藉，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其寫作的興趣。若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。賞識可激發(fā)學生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發(fā)學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，搬掉壓在心上自卑的巨石，于是他們的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。這樣才會開啟他們思維的大門。點燃創(chuàng)新的火花，讓他們的作文百花齊放、異彩紛呈。

其次，賞識方式很多。每次課前，我不讀那些在學生看來高不可攀、可望而不可即的美文，而是本班同學作文中的妙詞、佳句、精段；我還在教室的墻壁上開辟一個“優(yōu)秀作文選刊”專欄，將每次作文中的佳品刊發(fā)在這個專欄中，一直堅持，從不間斷，每學期編印一本《優(yōu)秀作文選》；及時推薦優(yōu)秀作文給各種報刊發(fā)表。這些賞識如同一串串閃光的勛章獎給學生，學生一定“見賢思齊焉”，“心有戚戚焉”，一定“樂此不?！?。學生的天賦是無限的，潛力是無窮的，那就像一座巨大的火山，不是靠教師去挖掘，而是要讓他們自然噴發(fā)。

賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的陽光、空氣和水，賞識有著神奇的力量。實踐證明，賞識能點燃學生的寫作激情。