劉德軍

一個民族是否強大，很大程度上取決于這個民族是否讀書。猶太人在孩子很小的時候，便把蜂蜜涂在圣經(jīng)上，讓孩子去舔，他們這樣做只是想讓孩子知道：書是甜的。受此獨特的“甜書”啟蒙后，孩子被引導(dǎo)一輩子與書為友?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是豐富的，人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料?！闭Z文課程的一個重要組成部分便是課外閱讀。而我們該如何引導(dǎo)孩子們走入書的殿堂呢?在教學(xué)實踐中，我針對一些有礙學(xué)生閱讀的情況采取了一些對策。

現(xiàn)象：學(xué)生很難自覺自主地投入課外閱讀，對教師的強制要求甚感為難。

對策：創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，使學(xué)生由“置身其外”到“身臨其境?！?/p>

讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。良好的氛圍，可以感染學(xué)生，使學(xué)生置身其中，使愛讀書的更愛讀，不愛讀書的也能慢慢去接受，去閱讀。那么如何創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍呢?

一、用格言警示

在教室里，貼一些格言作為宣傳標(biāo)語，這些宣傳語大都選用名人名言，如“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！薄爸R上的富有可以享受心靈上的滿足。”“掉進知識情網(wǎng)中的人，時時品嘗著知識的甜蜜?！薄部梢园l(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和感受寫一寫警語。

記得一次班隊課，我和學(xué)生商量，要把教室布置一下，貼一些警句格言，目的是讓教室溢出淡淡的書香味，使班級能成為“書香班級”。學(xué)生聽了頗感興趣，紛紛獻計獻策，有的說“可以找一些現(xiàn)成的名人名言”；有的說“讓同學(xué)們自己想，只要是好的，也可以作為名言”；這個提議得到了很多學(xué)生的認同，學(xué)生不由地興奮起來?？刹灰】磳W(xué)生的智慧，他們草擬的標(biāo)語不僅通俗易懂，還頗有新意。如“書就像糖，讀書就像吃糖，甜蜜無比?！薄岸嘧x書吧，讓自己成為‘百科全書?！薄澳銗蹠瑫鴲勰?，書會給你大量的知識和無窮的快樂。”一這些話語雖然有些稚嫩，但很真實，比起深含哲理的名人名言來，更能走進學(xué)生的心里。

二、用板報引導(dǎo)

我們班級每月一期的黑板報均以“讀書”為主題。板報的設(shè)計也很有講究。

有時列出書目，介紹好書，諸如中外名著，現(xiàn)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品等。有時簡介書的內(nèi)容，有時做一些“書引”，吸引學(xué)生去讀。如介紹《魯濱遜漂流記》時，“書引”是這樣寫的：“有一個英國人，叫魯濱遜，愛好航海與探險。一次，他隨一艘輪船出游，不幸的是，在海上遇到臺風(fēng)襲擊。船上除了魯濱遜，其他人全部遇難。魯濱遜被海浪沖到了一個小島，在這個小島上，沒有人煙，沒有現(xiàn)成的食物，魯濱遜是怎么活下來的呢?他在小島上過了多久?魯濱遜救下一個野人后又發(fā)生了什么事呢……”

板報的設(shè)計，主要是引起興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。對于一些優(yōu)秀作品，則在板報上安排這樣的設(shè)計；故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以抄寫一段；知識豐富的作品，可以擇要介紹一些學(xué)生前所未聞的知識。

三、向家長宣傳

記得一次家訪時，談到讀書問題，我說：“建議你們多帶孩子逛逛書店，買點課外書看看?！睕]想到，那位學(xué)生家長不以為然地說：“還看那些閑書，把語文數(shù)學(xué)書看看好就行了。”我驚訝于家長認識誤區(qū)的同時也意識到，“讀書活動”要讓家長了解，活動意義與活動目的要讓家長明白。為了讓學(xué)生在家里也能感受到和學(xué)校一樣濃厚的讀書氛圍。我通過開家長會或發(fā)“告家長書”進行宣傳。家長會前，我精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，家長會上，我談道：

讀書是家門之幸，是個人之福。中國人一直以營造“書香門第”為榮。千金能買良駒寶馬。但買不來想讀書的心氣兒。有句俗話，富不過三代。為什么說殷富之家過不了三代?因為從第二代開始就享受，誰肯去讀書?誰肯去持家?古時候，很多大戶人家，在大門上刻上對聯(lián)“忠厚傳家久，詩書繼世長”，惟有“詩書”，才能把家業(yè)傳下去。中國近代大學(xué)者梁啟超一生苦讀勤寫，他不僅自己讀了大量的書，更鼓勵自己的孩子讀書。值得稱贊的是，他用出色的讀書教育使9個子女個個成材，子女中涌現(xiàn)了三位聲名卓著的院士。而今，梁氏家族第五代在學(xué)術(shù)界已嶄露頭角。……讀書是福，讀書是樂呀!

我建議家長努力為孩子營造讀書氛圍。置一個書架。放些好書。讓孩子的業(yè)余時間被書充實起來，而不能讓孩子沉湎于電視、電腦游戲。

我的說法得到了很多家長的認可與支持，孩子們在愈來愈濃的書香氛圍中開始閱讀課外書籍。

現(xiàn)象：學(xué)生讀書時間少，讀書選擇面窄，諸多的限制使學(xué)生收獲不多。

對策：拓展閱讀的時間和空間，幫助學(xué)生在“山窮水復(fù)”時“另辟蹊徑”。

一、拓展閱讀的時間

現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重，在學(xué)校有各科課堂作業(yè)，在家里還有家庭作業(yè)，大量的作業(yè)擠占了孩子大部分時間。天性愛玩的孩子們還要在作業(yè)之余玩一玩，這無可非議。如此，用什么時間來讀書呢?這就要教師引導(dǎo)學(xué)生去“擠時間”。

早晨擠。學(xué)生到校后距離早讀課有十幾分鐘到半個小的空余時間，“一天之際在于晨”，這點寶貴的時間完全可以用來讀書。

中午擠。學(xué)校在每天中午安排V-+小時的讀書課，充分利用這半個小時，讓學(xué)生靜靜讀書，細細品味。

回家擠。要求學(xué)生在家里保證有半個小時讀書，還可鼓勵學(xué)生養(yǎng)成睡前讀書的習(xí)慣。

這些擠出來的零碎時間雖不起眼，但積少成多，只要堅持，就會有收獲。

二、拓展閱讀的空間

如果我們稍稍留意，或做些簡單的調(diào)查，那么不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀書時有“偏食”現(xiàn)象。偏向于讀篇幅不長的故事，而不愿問津于長篇巨著；偏向于讀童話故事、寓言故事、成語故事等文學(xué)類作品，而不愿讀自然科學(xué)、人文地理、政治生活等方面的書。這很不利于學(xué)生汲取多方面的知識，形成客觀全面的人生觀、價值觀。因此。要引導(dǎo)學(xué)生把視野放開闊，除了讀童話、寓言、故事等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀讀少兒版的中外經(jīng)典名著，讓那些歷經(jīng)時間考驗的精華滋潤學(xué)生的心靈；引導(dǎo)學(xué)生讀生活類書籍，增長多方面的見識；引導(dǎo)學(xué)生讀讀科學(xué)知識類圖書。開闊學(xué)生的眼界。

拓寬了學(xué)生的閱讀視野，不僅能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

現(xiàn)象：學(xué)生讀書一讀而過，留不下什么有價值的東西。

對策：指導(dǎo)閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生由“泛讀”到“精讀”。

從很多現(xiàn)象來看，學(xué)生僅把閱讀當(dāng)作一種消遣、娛樂和獵奇，只追求新奇的故事情節(jié)。而沒能把閱讀當(dāng)作積累知識、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種途徑。長此以往，只閱讀不積累，那便同“小猴子下山掰棒子”一樣，最后只能空手而回。

指導(dǎo)閱讀的方法要多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣要精心備課。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，形成嚴謹治學(xué)的態(tài)度。讓學(xué)生在快樂的閱讀中積累知識。豐富文化底蘊，培養(yǎng)健康興趣，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生讀書更有成效。還可輔之以各種活動，用活動強化閱讀。活動的形式可以多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會；速讀競賽、辯論競賽、知識競賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽；優(yōu)秀讀書筆記展評等。