童鳴鳴　史春華

在職業(yè)學(xué)校，有些語(yǔ)文課堂經(jīng)常是教師在上面講，學(xué)生在下面鬧：講話的有，說(shuō)笑的有，看漫畫(huà)書(shū)的有，在課桌上刻字的有……教師則時(shí)不時(shí)停下來(lái)“訓(xùn)斥”一番。這樣的課堂對(duì)教師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“熬”字了得!一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)不到語(yǔ)文知識(shí)，提高不了語(yǔ)文能力。于是教師抱怨學(xué)生，學(xué)生膩煩教師。厭學(xué)的情緒在學(xué)生心中滋生、漫延，直至棄學(xué)。

確實(shí)有些學(xué)生初中時(shí)就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒重，如果45分鐘的課堂毫無(wú)滋味可享，那么他們對(duì)校園的最后一點(diǎn)留戀就將蕩然無(wú)存。一直以來(lái)職業(yè)學(xué)校招生都在普高之后，初中畢業(yè)生不能考入普高，才被迫選擇職校，“‘志愿軍少，‘俘虜軍多”。生源不足時(shí)，分?jǐn)?shù)線一降再降，非志愿者也“來(lái)者不拒”。由于學(xué)非所愿，學(xué)生往往只是“不求學(xué)有所成，只待畢業(yè)而歸”。

雖然生源質(zhì)量差，但作為語(yǔ)文教師不應(yīng)以此為借口，為自己課堂效率低開(kāi)脫，相反應(yīng)多反思自己的教學(xué)行為，這才是正確的態(tài)度。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果做到“以學(xué)為樂(lè)”，將“趣味”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)有興趣，學(xué)有收獲，那么這樣的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)師生和學(xué)校的發(fā)展都是非常有意義的。

一、制定切合學(xué)生實(shí)際的“最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)”，激勵(lì)他們從“最近目標(biāo)”邁向“更遠(yuǎn)目標(biāo)”

課堂教學(xué)要適合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“跳一跳”之后有能力接受。職高語(yǔ)文課程目標(biāo)、課堂目標(biāo)定位都不能太高，不能在語(yǔ)文專業(yè)性知識(shí)上耗時(shí)耗力。在“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位”的總的職業(yè)教育理念指引下，更多地考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，應(yīng)參照學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)用性。制定出適合學(xué)生現(xiàn)狀和就業(yè)方向的一個(gè)個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。

舉個(gè)例子，一堂課若讓學(xué)生強(qiáng)記下20句古文翻譯，還不如讓他們學(xué)會(huì)擬一個(gè)通知或?qū)懸粡埍銞l來(lái)得實(shí)在。一來(lái)古文翻譯，就業(yè)崗位用不到它；二來(lái)無(wú)論什么崗位，開(kāi)會(huì)的通知、請(qǐng)假的便條總會(huì)用得到的。課堂與就業(yè)聯(lián)系，學(xué)有所用，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生能在課堂上發(fā)揮主體作用，積極參與學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。字寫(xiě)得漂亮，書(shū)讀得響亮，普通話講得標(biāo)準(zhǔn)，能記筆記，能參與討論，能有一點(diǎn)自己的看法……這樣的一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，都值得我們教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去鼓勵(lì)。事實(shí)上，職校的學(xué)生有不少是帶著中考的失落和自卑的心理走進(jìn)學(xué)校大門的，家長(zhǎng)親戚對(duì)他們表示出來(lái)的惋惜、失望、不重視甚至冷眼，一直使他們有低人一等的感覺(jué)，他們更需要我們的激勵(lì)。每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)自尊心的保護(hù)、自信心的激勵(lì)。制定切合學(xué)生實(shí)際的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。讓學(xué)生“跳一跳”后，也能“摘到果子”。受到成功的鼓舞，他們才能向另一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定邁出步伐。

二、設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)。吸引學(xué)生的注意力

別致新穎的導(dǎo)人是組織好語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序言，能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣和旺盛的欲望。導(dǎo)入新課的方式有很多種：故事導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、情境導(dǎo)人、演示導(dǎo)人等等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張抗抗的《感悟珍珠港》一文時(shí)，我讓學(xué)生觀看了美國(guó)大片《珍珠港》有關(guān)“日本偷襲珍珠港，美軍猝不及防”的5分鐘剪輯資料，并請(qǐng)同學(xué)們思考：看了短片，你有什么感悟?同學(xué)們七嘴八舌：“戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷?！薄叭毡救颂珘牧?。”“日本人偷襲時(shí)美國(guó)人一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，飛機(jī)里連油都沒(méi)有?！薄@然同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣已被激起，然后我再順勢(shì)引入文章主題：戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有輸贏之分呢，張抗抗在這篇文章中又有何感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們快速熟悉文章內(nèi)容，找出答案。

《故都的秋》一文我用了圖片導(dǎo)入法；教《紅燭》時(shí)則自己演唱聞一多的《七子之歌——澳門》，引出對(duì)作者的介紹，導(dǎo)人新課。

這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛、啟迪學(xué)生思維的同時(shí)，也消除了學(xué)生對(duì)課文的畏難情緒，并溝通了師生的情感，使師生都帶著一種輕松的心情去感悟、品讀課文。

三、語(yǔ)文課體現(xiàn)“為專業(yè)服務(wù)”的特點(diǎn)。讓學(xué)生在“學(xué)以致用”中得到樂(lè)趣

兩年半后，職校的學(xué)生就要憑其所學(xué)專業(yè)走上工作崗位，如果我們也像普高教師一樣去和學(xué)生爭(zhēng)學(xué)時(shí)，搞“題海戰(zhàn)”，這有悖于職校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生來(lái)職校的初衷。職校語(yǔ)文首先應(yīng)該定位為它是一門“為專業(yè)課服務(wù)”的基礎(chǔ)課程，其次才是一門“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本文化素養(yǎng)”的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課堂要能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，文秘專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織的能力，側(cè)重于學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多穿插語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，像招聘會(huì)、模擬法庭、辯論賽、現(xiàn)場(chǎng)采訪等，能為學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展提供幫助的課程才能受到學(xué)生歡迎。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

語(yǔ)文課堂寓教于樂(lè)的方法很多，如啟發(fā)想象、設(shè)計(jì)情境、比較異同、分角色朗讀、表演，還可借助錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物、掛圖、投影儀、幻燈片等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

《項(xiàng)鏈》一文“借項(xiàng)鏈”情節(jié)中有這樣一段精彩描寫(xiě)：

她遲疑而焦急地問(wèn)道：“你能借我這件嗎?我只借這一件?”

“當(dāng)然可以，當(dāng)然可以?！?/p>

她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。

我安排了兩名女生進(jìn)行片段表演，讓大家體會(huì)“跳”和“蹦”、“親”和“吻”、“跑”和“跳”區(qū)別在哪里?能不能互換?對(duì)課文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的片段，用表演的形式，加以直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解，效果較好。

對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生一起編成口訣來(lái)記憶，例如魯迅《吶喊》中的五部短篇小說(shuō)，我們就編了這樣的口訣：“故鄉(xiāng)狂人阿Q和孔乙己看社戲”。而關(guān)漢卿的四大雜劇。口訣是：“竇娥望江亭單刀救風(fēng)塵”，這樣很容易記住。另外，“新月社”“創(chuàng)造社”的文學(xué)成員學(xué)生們分不清，我就把主要成員編成了這樣的口訣“徐聞新月，郭郁創(chuàng)造”。而有些經(jīng)?；煜淖郑纾骸靶?、戊、戍”，我也想出點(diǎn)子幫助學(xué)生識(shí)記：“點(diǎn)(戍)，(戌)，(戊)中空”，學(xué)生覺(jué)得很有趣，跟著讀兩遍也就會(huì)了。

我個(gè)人覺(jué)得文言虛實(shí)詞的活用和語(yǔ)法功能對(duì)職校學(xué)生意義不大，《勸學(xué)》《師說(shuō)》《石鐘山記》等文言文的教學(xué)，學(xué)生普遍乏味。在教學(xué)內(nèi)容上我稍微改變了一下，能讀順文章，懂得大意即可。反而多補(bǔ)充一點(diǎn)相關(guān)的歷史典故，這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的積極性，也能增加他們的歷史知識(shí)，提高他們的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，收到良好的課堂效果。

五、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)效果

趣味性的教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生許多良好的心理品質(zhì)，最大程度地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得十分積極的教學(xué)效果。

首先，教材中現(xiàn)有的趣味性內(nèi)容要深入挖掘《鴻門宴》中的樊噲闖帳?！度河?huì)蔣干中計(jì)》中周瑜的三次大笑，這些無(wú)比精彩的筆墨。若內(nèi)容切入到位，方法把握得當(dāng)，學(xué)生的興趣會(huì)大增，課堂效率也會(huì)大大提高。

我經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上適時(shí)地補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的東西，一來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，二來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的眼界，三也能幫助學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。例如：魯迅與朱安的關(guān)系，梁?jiǎn)⒊囊环蛞黄拗?，徐志摩的“康橋情結(jié)”。龔自珍“名父多敗子”，陸游軍營(yíng)里的小兵生活，蘇東坡和他生命中的三個(gè)女人的故事，沈括是怎樣陷害蘇東坡的?郁達(dá)夫是如何被日本憲兵暗殺在南洋的等等。補(bǔ)充的內(nèi)容，學(xué)生基本上是“過(guò)耳不忘”，其感興趣程度可想而知。在有限的課堂里觸類旁通到多領(lǐng)域、多層次的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)是有幫助的。

另外，教學(xué)語(yǔ)言的趣味性也能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽(tīng)的講課語(yǔ)言，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味。有時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動(dòng)幽默的“調(diào)侃”。也可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力。

總之，身在職校就無(wú)須抱怨生源質(zhì)量太差，相反應(yīng)該思考的是：我能不能把課上得活潑一點(diǎn)，有趣一點(diǎn)?要知道在我們挑剔學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在挑剔我們!