張桂鳳 于立新

著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！薄傲己玫膫€人”實際上就是具有健全人格的國民，而培養(yǎng)國民健全人格的任務(wù)，主要由教育完成?！督虒W大綱》指出：“發(fā)展(學生)健康個性，形成健全人格，是教學的終極目標?！边@里的“健全人格”是指符合一定的道德規(guī)范，符合社會時代的積極向上的健康全面的人格標準。學生健全人格的培養(yǎng)在這里顯得十分重要。中學生有元健全的人格，決定了他們能否形成正確的人生觀、價值觀?？梢哉f“擁有了健全的人格是我們學習成功的一半”。為此，我就如何培養(yǎng)學生的健全人格，結(jié)合個人的認識，從教學與健全人格培養(yǎng)的關(guān)系的角度做一些論述。

中學生健全人格的形成緣于崇高的理想、強烈的責任、果敢的行為和堅忍不拔的意志。因此，我在教學中從愛國主義、人文意識、科學精神三方面來教育學生，幫助他們形成健全人格。

一、以愛國主義為主，增強學生強烈的責任感

愛國主義是振奮民族精神，增強民族凝聚力，激發(fā)人民建設(shè)祖國的使命感的強大動力，而學校是進行愛國主義教育的主要陣地，因此我們堅持“以愛國主義為中心”的“五愛”(愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義)教育，并以此為主線貫穿于品德、思想、政治教育之中。各學科教師應(yīng)該深入鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)，結(jié)合學科特點和德育個性，潛心挖掘，抓住教育點，找準切入點，尋找結(jié)合點，把握中心，在課堂四十五分鐘有機、自然、和諧、適度地滲透愛國主義思想。只有這樣，愛國主義教育在教學中才能發(fā)揮其主渠道作用。

二、以人文精神來豐富學生的精神世界

我們這里所說的“人文精神”是一種關(guān)懷人生和世界存在的基本意義，不斷培植和拓展內(nèi)心的價值需求，并且努力在生活的各個方面去實踐這種需求的精神。它包括人對自然的態(tài)度、人與人之間的態(tài)度和人對自然、對生命、對超自然的態(tài)度。

由于商業(yè)主義、功利主義的侵蝕，“現(xiàn)代教育陷入了功利主義，這是可悲的事情。”人們驚呼“精神沙漠”，一切腐朽的東西沉渣泛起。我們的教育面臨經(jīng)濟、文化雙重扭曲的壓力。由于人文精神的泯滅，帶來了學生人生理想的迷惘，對生命的漠視，價值取向的短視。小學生花錢請同學代掃教室、代做作業(yè)的事情時有耳聞。同學之間因一件小事而大打出手、拳腳相向?qū)乙姴货r。中學生自殺、殺母、砍殺老師的事情觸目驚心。是非觀的喪失，對生命的漠視無不暗示著一個真理：“‘人的因素應(yīng)作為超過其他一切目的的首要問題來考慮?！迸囵B(yǎng)學生“具有人文價值的素養(yǎng)”。加強人文精神教育已到了刻不容緩的地步。

1.追求真善美的教育

真善美是健全人格的基礎(chǔ)。真。就是熱愛真理，堅持正義的品質(zhì)；善，就是對人類進步的社會責任感；美，就是在真與善的基礎(chǔ)上所形成的崇高現(xiàn)象。三者的統(tǒng)一，才能達到人格的理想境界。而教學中要挖掘?qū)W科特點，從中找出人文精神的內(nèi)涵，適時對學生進行教育，塑造學生真善美的人格，實現(xiàn)人生價值。

2.現(xiàn)代公民意識的教育

公民意識是現(xiàn)代社會中個人必須具備的基本素質(zhì)，是國民素質(zhì)的外在體現(xiàn)。2001年，中共中央公布和實施的《公民道德建設(shè)實施綱要》，是關(guān)于公民道德建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。第一次明確提出了“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”二十字基本道德規(guī)范，應(yīng)作為現(xiàn)代中學生公民意識教育的藍本。

3.熱愛自然、關(guān)注生命的教育

自然是人類賴以生存的環(huán)境，我們生活中一切物質(zhì)消費都來自于自然，因此，關(guān)注我們居住的星球，關(guān)注星球上的生物，關(guān)注一切生命體，實際上就是關(guān)注人類自身，--尊重自然的發(fā)展規(guī)律，尊重生物體的生活方式。尊重生物體的生命價值，其實就是對生命的尊重。

在學科教學的目標和內(nèi)容之中應(yīng)貫穿人文精神教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍愛生命、關(guān)愛美好事物的積極向上的美好情感。培養(yǎng)學生正確的人生觀、道德觀、世界觀。提高學生的人文素養(yǎng)，彌補人格的缺陷，促使學生向健全人格的升華。

三、用科學精神規(guī)范學生實踐探索的指向

鄧小平同志指出：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。今天，這句話對已加入“WTO”的中國來說，更顯其重要性。有了科技意識才會有創(chuàng)造、有發(fā)明、有技術(shù)進步，培養(yǎng)學生的科技意識、科學精神，培養(yǎng)他們科技實踐的能力至關(guān)重要。

1.崇尚科學、崇尚真理、熱愛科學、追求科學的精神

堅持真理、獻身科學是科學精神的核心。居里夫人為了提煉鐳忍受著放射元素的煎熬，李四光為勘探石油，常年生活在人跡罕見的山區(qū)……一個個感人的事跡都是對科學精神最好的詮釋，也是我們教育學生最好的實例。

2.敢于懷疑、百折不撓、積極進取的精神

懷疑是發(fā)明創(chuàng)造的前提，從一定意義上講，沒有大膽的懷疑就沒有科學的進步、人類的發(fā)展。沒有哥白尼的大膽懷疑，就沒有“日心說”的確立；牛頓推翻了亞里士多德的學說，后人推翻了牛頓的理論，不都應(yīng)歸功于大膽的懷疑、百折不撓的探索嗎?

總之，健全學生人格是教學中一項任重而道遠的工程，我們每一個教育工作者都應(yīng)以滿腔熱忱、不懈努力，為祖國的未來培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才，這是我們的歷史使命。